Personspezifische Aspekte und Determinanten der Weiterbildungsteilnahme

Die Frage, warum Erwachsene Weiterbildungsveranstaltungen besuchen, berührt die Organisatoren solcher Veranstaltungen in vielfältiger Weise. Konkrete Antworten scheitern jedoch häufig am Fehlen theoretischer und empirischer Grundlagen als Folge einer bisher nur in Ansätzen formulierten Weiterbildungstheorie. Über die kritische Aufarbeitung deutschsprachiger und anglo-amerikanischer Partizipationsmodelle hinaus wird hier ein multivariates Modell personspezifischer Bedingungen zur Weiterbildungsteilnahme skizziert und in einer empirisch-kausalanalytischen Vorgehensweise überprüft.