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Im Reggio Emilia Approach wird das Lernen als ein Prozess verstanden, in dem jedes Individuum eigene Lernstrategien entwickelt und sein Wissen durch die Interaktion mit anderen Menschen weiter konstruiert. Erst in der Gruppe können individuelle Lernstrategien gefördert werden. Diese benötigen Lernkontexte, die die gemeinsame Arbeit an einem Thema sowie die Entwicklung spezifischer Kompetenzen ermöglichen. Durch eine detaillierte Dokumentation können die Pädagog*innen sich den kindlichen Lernstrategien nähern und die Lernkontexte anpassen. In der vorliegenden Arbeit wird gezeigt, dass die Dokumentation eine zentrale Rolle für die Gestaltung von Lernkontexten im Reggio Emilia Approach spielt und wie sie das individuelle Lernen innerhalb der Gruppe sowie das Lernen der Gruppe selbst fördern kann. Mit einem Vorwort von Sabine Lingenauber.
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Lernen und Dokumentation im Reggio Emilia Approach, Alexandra Aparicio
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2017
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- (Paperback)
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Lernen und Dokumentation im Reggio Emilia Approach
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Alexandra Aparicio
- Verlag
- Projekt Verlag
- Erscheinungsdatum
- 2017
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 53
- ISBN10
- 3897334364
- ISBN13
- 9783897334366
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Pädagogik
- Beschreibung
- Im Reggio Emilia Approach wird das Lernen als ein Prozess verstanden, in dem jedes Individuum eigene Lernstrategien entwickelt und sein Wissen durch die Interaktion mit anderen Menschen weiter konstruiert. Erst in der Gruppe können individuelle Lernstrategien gefördert werden. Diese benötigen Lernkontexte, die die gemeinsame Arbeit an einem Thema sowie die Entwicklung spezifischer Kompetenzen ermöglichen. Durch eine detaillierte Dokumentation können die Pädagog*innen sich den kindlichen Lernstrategien nähern und die Lernkontexte anpassen. In der vorliegenden Arbeit wird gezeigt, dass die Dokumentation eine zentrale Rolle für die Gestaltung von Lernkontexten im Reggio Emilia Approach spielt und wie sie das individuelle Lernen innerhalb der Gruppe sowie das Lernen der Gruppe selbst fördern kann. Mit einem Vorwort von Sabine Lingenauber.