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Das Forschungsinteresse dieser Dissertationsschrift konzentriert sich auf die Lehrerbildung im Kontext des Siegener mathematikdidaktischen Forschungsparadigmas. Ziel ist die Entwicklung eines Konzepts, das verschiedene fachdidaktische Perspektiven aus Mathematik- und Physikdidaktik auf das Lehren und Lernen von Mathematik eröffnet. Eine Arbeitsdefinition des fachdidaktischverbindenden Forschens und Lehrens wird theoretisch entwickelt und empirisch erprobt. Eine speziell konzipierte Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, Chancen und Herausforderungen der Integration physikalischer Kontexte im Mathematikunterricht zu erkennen, indem sie eine Unterrichtsstunde planen, durchführen und analysieren. Die Reflexionsphasen im Seminar liefern eine wesentliche Datenbasis zur Konstruktion einer Grounded Theory über fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren. Der Inhalt umfasst die Einleitung, die Entwicklung des Konzepts, verwandte Themenbereiche als theoretische Grundlage, die konkrete Umsetzung in der Lehrveranstaltung InForM PLUS sowie den Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte. Abschließend werden die Einzeluntersuchungen zusammengefasst und die Ergebnisse diskutiert.
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Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung, Kathrin Holten
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2022
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- (Paperback)
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- Titel
- Fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren in der Mathematiklehrer*innenbildung
- Untertitel
- Neue Perspektiven auf das Lehren und Lernen von Mathematik (und Physik)
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Kathrin Holten
- Erscheinungsdatum
- 2022
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 416
- ISBN13
- 9783658375133
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Wissenschaft & Mathematik, Mathematik
- Beschreibung
- Das Forschungsinteresse dieser Dissertationsschrift konzentriert sich auf die Lehrerbildung im Kontext des Siegener mathematikdidaktischen Forschungsparadigmas. Ziel ist die Entwicklung eines Konzepts, das verschiedene fachdidaktische Perspektiven aus Mathematik- und Physikdidaktik auf das Lehren und Lernen von Mathematik eröffnet. Eine Arbeitsdefinition des fachdidaktischverbindenden Forschens und Lehrens wird theoretisch entwickelt und empirisch erprobt. Eine speziell konzipierte Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, Chancen und Herausforderungen der Integration physikalischer Kontexte im Mathematikunterricht zu erkennen, indem sie eine Unterrichtsstunde planen, durchführen und analysieren. Die Reflexionsphasen im Seminar liefern eine wesentliche Datenbasis zur Konstruktion einer Grounded Theory über fachdidaktischverbindendes Forschen und Lehren. Der Inhalt umfasst die Einleitung, die Entwicklung des Konzepts, verwandte Themenbereiche als theoretische Grundlage, die konkrete Umsetzung in der Lehrveranstaltung InForM PLUS sowie den Professionalisierungsprozess angehender Lehrkräfte. Abschließend werden die Einzeluntersuchungen zusammengefasst und die Ergebnisse diskutiert.