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- 414 Seiten
- 15 Lesestunden
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Seit Beginn des muttersprachlichen Unterrichts wird über den Stellenwert des Dialekts in der Schule diskutiert. Allerdings hat man bei der Erforschung der Konstellation Dialekt und Schule das Augenmerk allein auf die Schüler gerichtet und die schulischen Schwierigkeiten hervorgehoben, die angeblich durch deren Dialektsprachigkeit bedingt sind. Die Rolle von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern für die sprachliche Sozialisation und den Spracherwerbsprozess der Schüler ist dabei immer Randthema geblieben. Die vorliegende Studie bietet neue Ansatzpunkte zur Erforschung des Themas Dialekt und Schule. Thematisiert werden unter anderem die sprachlichen Selbsteinschätzungen von Deutschlehrern, ihr Varietätenwissen, die Bewertung der Schülersprache durch Lehrer sowie die Einstellungen von Deutschlehrern zum Dialektgebrauch in der Schule und zur Ausrichtung des Deutschunterrichts.
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Regensburger Dialektforum - 4: Konfliktfeld Dialekt, Rupert Hochholzer
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2004
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- (Paperback)
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- Titel
- Regensburger Dialektforum - 4: Konfliktfeld Dialekt
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Rupert Hochholzer
- Verlag
- Edition Vulpes
- Erscheinungsdatum
- 2004
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 414
- ISBN10
- 3980859339
- ISBN13
- 9783980859332
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Lehrbücher, Universitätslehrbücher, Pädagogik
- Beschreibung
- Seit Beginn des muttersprachlichen Unterrichts wird über den Stellenwert des Dialekts in der Schule diskutiert. Allerdings hat man bei der Erforschung der Konstellation Dialekt und Schule das Augenmerk allein auf die Schüler gerichtet und die schulischen Schwierigkeiten hervorgehoben, die angeblich durch deren Dialektsprachigkeit bedingt sind. Die Rolle von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern für die sprachliche Sozialisation und den Spracherwerbsprozess der Schüler ist dabei immer Randthema geblieben. Die vorliegende Studie bietet neue Ansatzpunkte zur Erforschung des Themas Dialekt und Schule. Thematisiert werden unter anderem die sprachlichen Selbsteinschätzungen von Deutschlehrern, ihr Varietätenwissen, die Bewertung der Schülersprache durch Lehrer sowie die Einstellungen von Deutschlehrern zum Dialektgebrauch in der Schule und zur Ausrichtung des Deutschunterrichts.