Mehr zum Buch
Diese Einfuhrung in die Grundschulpadagogik schliesst eine Lucke, die von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern, Studierenden fur das Lehramt Primarstufe und von ExpertInnen im Bereich der Grundschulforschung seit langem wahrgenommen wurde. Der Autor arbeitet ebenso anspruchsvoll wie praxisorientiert alle aktuellen Fragestellungen und Qualitatsmerkmale didaktischen Handelns in der Grundschule heraus und stellt sie in einen facettenreichen Gesamtzusammenhang bildungstheoretischer, lernpsychologischer und unterrichtspraktischer Reflexion. Dabei gelingt es der Darstellung, Konsequenzen der heutigen Fachdiskussion und der erziehungswissenschaftlichen Forschung fur eine lebendige Gestaltung schulischer Lernprozesse von Kindern in einer sich verandernden Welt konkret und plausibel zumachen.
Buchkauf
Einführung in die Grundschuldidaktik, Tassilo Knauf
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2008
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Paperback),
- Buchzustand
- Beschädigt
- Preis
- 4,91 €inkl. MwSt.
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Einführung in die Grundschuldidaktik
- Untertitel
- Lernen, Entwicklungsförderung und Erfahrungswelten in der Primarstufe - 2. Auflage
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Tassilo Knauf
- Verlag
- Kohlhammer
- Erscheinungsdatum
- 2008
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 326
- ISBN10
- 3170190784
- ISBN13
- 9783170190788
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Pädagogik
- Beschreibung
- Diese Einfuhrung in die Grundschulpadagogik schliesst eine Lucke, die von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern, Studierenden fur das Lehramt Primarstufe und von ExpertInnen im Bereich der Grundschulforschung seit langem wahrgenommen wurde. Der Autor arbeitet ebenso anspruchsvoll wie praxisorientiert alle aktuellen Fragestellungen und Qualitatsmerkmale didaktischen Handelns in der Grundschule heraus und stellt sie in einen facettenreichen Gesamtzusammenhang bildungstheoretischer, lernpsychologischer und unterrichtspraktischer Reflexion. Dabei gelingt es der Darstellung, Konsequenzen der heutigen Fachdiskussion und der erziehungswissenschaftlichen Forschung fur eine lebendige Gestaltung schulischer Lernprozesse von Kindern in einer sich verandernden Welt konkret und plausibel zumachen.