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Das Bildungssystem versagt besonders dort, wo Kinder und Jugendliche in Krisen geraten oder unter erschwerten Bedingungen lernen. Schulversagen wird oft als individuelles Versagen der Schüler betrachtet, während die vielfältigen Lebenslagen und Krisenbedingungen ignoriert werden. Ein vertieftes Verständnis von Lern- und Entwicklungsstörungen sowie ein differenziertes, multiprofessionelles Unterstützungssystem sind erforderlich. Der Band präsentiert Erkenntnisse aus Neurobiologie und Kognitionspsychologie zur Entwicklung von Lernfähigkeiten und zur Entstehung von Lernstörungen. Zudem wird die psychoanalytische Einzelfallforschung aus der Praxis von Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten thematisiert, die den Zusammenhang zwischen Lern- und Verhaltensauffälligkeiten sowie die Rolle des (abwesenden) Vaters im Lernprozess untersuchen. Die Symbolisierungsfähigkeit als Grundlage des Schriftspracherwerbs und der Weg zur Schulverweigerung werden rekonstruiert. Die Notwendigkeit der Kooperation zwischen Schule, Eltern und Therapeuten wird in verschiedenen Settings immer wieder deutlich. Der Band beleuchtet sowohl die Möglichkeiten als auch die Schwierigkeiten und Grenzen dieser Kooperation. Beiträge von verschiedenen Fachleuten runden die Diskussion ab.
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Lernen und Lernstörungen bei Kindern und Jugendlichen, Frank Dammasch
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2004
- Einband
- (Paperback)
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- Titel
- Lernen und Lernstörungen bei Kindern und Jugendlichen
- Untertitel
- zum besseren Verstehen von Schülern, Lehrern, Eltern und Schule
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Frank Dammasch
- Verlag
- Brandes und Apsel
- Erscheinungsdatum
- 2004
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 382
- ISBN10
- 3860997971
- ISBN13
- 9783860997970
- Reihe
- Kategorien
- Schlagwörter
- Kinder, Jugend, Studium, Lernbehinderungen
- Beschreibung
- Das Bildungssystem versagt besonders dort, wo Kinder und Jugendliche in Krisen geraten oder unter erschwerten Bedingungen lernen. Schulversagen wird oft als individuelles Versagen der Schüler betrachtet, während die vielfältigen Lebenslagen und Krisenbedingungen ignoriert werden. Ein vertieftes Verständnis von Lern- und Entwicklungsstörungen sowie ein differenziertes, multiprofessionelles Unterstützungssystem sind erforderlich. Der Band präsentiert Erkenntnisse aus Neurobiologie und Kognitionspsychologie zur Entwicklung von Lernfähigkeiten und zur Entstehung von Lernstörungen. Zudem wird die psychoanalytische Einzelfallforschung aus der Praxis von Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten thematisiert, die den Zusammenhang zwischen Lern- und Verhaltensauffälligkeiten sowie die Rolle des (abwesenden) Vaters im Lernprozess untersuchen. Die Symbolisierungsfähigkeit als Grundlage des Schriftspracherwerbs und der Weg zur Schulverweigerung werden rekonstruiert. Die Notwendigkeit der Kooperation zwischen Schule, Eltern und Therapeuten wird in verschiedenen Settings immer wieder deutlich. Der Band beleuchtet sowohl die Möglichkeiten als auch die Schwierigkeiten und Grenzen dieser Kooperation. Beiträge von verschiedenen Fachleuten runden die Diskussion ab.