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Thomas von Freyberg geht es um Erziehung zur Mündigkeit und um mündige Erziehung, um das Recht und die Pfl icht der Lehrerinnen und Lehrer, der Erzieherinnen und Erzieher, der Pädagoginnen und Pädagogen, die strukturellen Rahmen bedingungen ihrer Arbeit den pädagogischen Zielen anzupassen. Um die Grenzen öffentlicher Bildung und Erziehung geht es in diesem Buch. Diese sind, entgegen aller offiziellen Beteuerungen, in den zurückliegenden Jahrzehnten eher enger geworden. Zugleich aber – und nicht ohne Bezug zum bildungspolitischen Rückschritt – werden diese Grenzen systematisch verharmlost und geleugnet. Wo öffentliche Bildung und Erziehung in verwahrlosten Institutionen und unter Bedingungen struktureller Verantwortungslosigkeit stattfinden, steht die Frage nach der strukturellen Verantwortung der Pädagogik auf der Tagesordnung; und mit ihr die Frage, wie die gesellschaftlichen Grenzen von Erziehung und Bildung im Interesse der Kinder und Jugendlichen verschoben werden können.
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Tantalos und Sisyphos in der Schule, Thomas von Freyberg
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2009
- Einband
- (Paperback)
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- Titel
- Tantalos und Sisyphos in der Schule
- Untertitel
- Zur strukturellen Verantwortung der Pädagogik
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Thomas von Freyberg
- Verlag
- Brandes und Apsel
- Erscheinungsdatum
- 2009
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 147
- ISBN10
- 3860995979
- ISBN13
- 9783860995976
- Reihe
- Kategorien
- Schlagwörter
- Bildung, Schule, Lehrer, Schüler, Reformpädagogik
- Beschreibung
- Thomas von Freyberg geht es um Erziehung zur Mündigkeit und um mündige Erziehung, um das Recht und die Pfl icht der Lehrerinnen und Lehrer, der Erzieherinnen und Erzieher, der Pädagoginnen und Pädagogen, die strukturellen Rahmen bedingungen ihrer Arbeit den pädagogischen Zielen anzupassen. Um die Grenzen öffentlicher Bildung und Erziehung geht es in diesem Buch. Diese sind, entgegen aller offiziellen Beteuerungen, in den zurückliegenden Jahrzehnten eher enger geworden. Zugleich aber – und nicht ohne Bezug zum bildungspolitischen Rückschritt – werden diese Grenzen systematisch verharmlost und geleugnet. Wo öffentliche Bildung und Erziehung in verwahrlosten Institutionen und unter Bedingungen struktureller Verantwortungslosigkeit stattfinden, steht die Frage nach der strukturellen Verantwortung der Pädagogik auf der Tagesordnung; und mit ihr die Frage, wie die gesellschaftlichen Grenzen von Erziehung und Bildung im Interesse der Kinder und Jugendlichen verschoben werden können.