Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik: Beratung macht Schule
Schulentwicklung auf neuen Wegen
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Schulen entwickeln sich, aber wohin? Wie finden sie ihren Weg zwischen Krise, Tradition und Chance? Gerade die Autonomisierung unseres Schulwesens schafft neue Herausforderungen für alle Beteiligten: Sie sollen Entwicklungen selbst in die Hand nehmen, im Unterricht die Schule als Ganzes mitdenken, die Instrumente der Steuerung beherrschen und Rechenschaft über ihr Tun ablegen. Die einen stellen sich den Herausforderungen, indem sie auf internes Know-how zurückgreifen, die anderen sehen sich nach externer Unterstützung um. Dieses Buch handelt von den Erfahrungen jener, die versucht haben, diese Unterstützung zu geben, sei es als externe BeraterInnen, sei es als interne InitiatiorInnen von Schulentwicklungsprozessen; es setzt sich aber auch mit den Bedingungen des Wandels und mit seinen psychologischen und organisatorischen Begleiterscheinungen auseinander.
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Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik: Beratung macht Schule, Michael Schratz, Bianca Ender, Ulrike Steiner-Löffler
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 1996
- Einband
- (Paperback),
- Buchzustand
- Beschädigt
- Preis
- 6,09 €inkl. MwSt.
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- Titel
- Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik: Beratung macht Schule
- Untertitel
- Schulentwicklung auf neuen Wegen
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Michael Schratz, Bianca Ender, Ulrike Steiner-Löffler
- Verlag
- Studien-Verl.
- Erscheinungsdatum
- 1996
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 192
- ISBN10
- 3706511428
- ISBN13
- 9783706511421
- Reihe
- Kategorien
- Schlagwörter
- Beschreibung
- Schulen entwickeln sich, aber wohin? Wie finden sie ihren Weg zwischen Krise, Tradition und Chance? Gerade die Autonomisierung unseres Schulwesens schafft neue Herausforderungen für alle Beteiligten: Sie sollen Entwicklungen selbst in die Hand nehmen, im Unterricht die Schule als Ganzes mitdenken, die Instrumente der Steuerung beherrschen und Rechenschaft über ihr Tun ablegen. Die einen stellen sich den Herausforderungen, indem sie auf internes Know-how zurückgreifen, die anderen sehen sich nach externer Unterstützung um. Dieses Buch handelt von den Erfahrungen jener, die versucht haben, diese Unterstützung zu geben, sei es als externe BeraterInnen, sei es als interne InitiatiorInnen von Schulentwicklungsprozessen; es setzt sich aber auch mit den Bedingungen des Wandels und mit seinen psychologischen und organisatorischen Begleiterscheinungen auseinander.