Tobias Piontek Bücher

Der Psychiatrie und psychischen Erkrankungen haften auch in unserer aufgeklärten Zeit relativ verfestigte Stigmata an. Mit der Diagnose „psychisch krank“ sind Menschen im Lebensalltag häufig mit Stereotypien, Vorurteilen oder gar mit Diskriminierung konfrontiert. Der Autor lenkt den Blick auf die psychosoziale Problematik von Stigmatisierung im Rahmen einer empirischen Untersuchung mit psychiatrie-erfahrenen Jugendlichen – ein bisher vernachlässigtes Feld. Eine systematische Darstellung von Ursachen, Folgen sowie Prozessen der Stigmatisierung wie auch die Darstellung von aktuellen Forschungsergebnissen sind die Grundlage der Studie. Auf der Basis eines subjektorientierten Ansatzes mit einem sozialarbeitswissenschaftlichen Fokus werden erweiterte Erklärungspotentiale für Stigmatisierung herausgearbeitet. Gerade die Einbeziehung der Betroffenen in die Forschung ermöglicht neue Einsichten für Fachleute der psychiatrischen, pädagogischen und sozialen Arbeit und bietet Schlussfolgerungen sowie Ansatzpunkte für eine entstigmatisierende Praxis.

Musik, neben der Sprache ein elementares Kommunikations- und Ausdrucksmedium, nimmt in der Entwicklung des Individuums eine immense Bedeutung ein. Gerade in der (Grund-)Schule aber kommt die sog. Musiksozialisation und damit auch soziales Lernen durch bzw. mit Musik oft zu kurz. Frontalunterricht und die Vermittlung von Wissen stehen dann in der Musikpädagogik vor inter- und intrapersonalem Erleben von Musik. An dieser Stelle setzt das vorliegende Buch an. Es stellt auf der Grundlage von Ausführungen zur Musikpädagogik, Musiktherapie und Schulsozialarbeit eine Synthese dieser Bereiche vor. Anhand der Konzeption einer musiktherapeutischen Schulsozialarbeit wird gezeigt, wie das Medium Musik besser in den Schulalltag einer Ganztagsschule eingebunden sowie für den Einzelnen, die Klasse und die Schule als Ganzes gewinnbringend genutzt werden kann. Und so kommen u. a. konkret praxisbezogene Zieldefinitionen, Handlungsprinzipien und Methoden für dieses (sozial-)pädagogische Handlungsfeld zur Sprache.