I. nci Dirim Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

Der herrschende wissenschaftliche Diskurs über Migration ist in den letzten Jahren zunehmend in Kritik geraten. Vor allem Migrationsforschung als politische Auftragsforschung – so der zentrale Vorwurf - würde Migration vielfach als Problem hervorbringen und somit bestehende gesellschaftliche Ungleichheitsverhältnisse verfestigen. Um solchen Tendenzen entgegenzuwirken und emanzipatorische Ansätze in der politischen Auftragsforschung zu fördern, beschritt die Arbeiterkammer Wien einen bislang ungewöhnlichen Weg. Statt Wissenschaftler_innen mit der Beantwortung spezifischer Forschungsfragen zu betrauen, lud sie kritische Migrationsforscher_innen dazu ein, ihrerseits relevante Fragen zu den Themen „Migration“, „Integration“ und „Asyl“ zu formulieren. Es langten schließlich zahlreiche Artikel ein, die etabliertes Wissen über Migration hinterfragen und Alternativen zur gängigen Migrationsforschung aufzeigen. Im Sammelband „Migration – Die Macht der Forschung“ wird eine Auswahl der Beiträge veröffentlicht, die sich sowohl an ein wissenschaftliches als auch nicht-wissenschaftliches Publikum richten. Namhafte Politolog_innen, Soziolog_innen und Bildungswissenschaftler_innen zeigen, wie progressive Migrationsforschung in Österreich gestaltet werden könnte. Die Beiträge eröffnen viele unerwartete Blickwinkel und weisen in die Richtung eines konstruktiven Umgangs mit Migration in der heutigen Gesellschaft.

In der Migrationsgesellschaft und unter den Bedingungen lebensweltlicher Mehrsprachigkeit steht die Förderung der Literalität vor spezifischen Aufgaben. Aktuelle erwerbstheoretische Untersuchungen zeigen deutlich, dass im Zusammenhang mit der kindlichen Ausbildung medialer und konzeptioneller Schriftlichkeit der Arbeit mit Kinderliteratur im schulischen und familiären Kontext eine grundlegende Bedeutung zukommt. Oftmals müssen Kinder, die in amtlich deutschsprachigen Regionen den Unterricht besuchen nicht nur Lesen und Schreiben, sondern zugleich auch Deutsch lernen. Dieser Sammelband geht der Frage nach, welchen grundlegenden Beitrag Kinderliteratur zur sprachlichen Bildung und Sprachförderung im Deutschen sowie zur literarischen Sozialisation leisten kann. Die einzelnen Beiträge bringen konkrete Unterrichtserfahrungen und ihre empirische Untersuchung in die Diskussion ein und zeigen wichtige Ansätze zu deren lehr- und lerntheoretischer Einbettung.

Vielstimmigkeit prägt dieses Buch, das verschiedene akademische Disziplinen und berufliche Felder vereint, um die facettenreiche Arbeit von Ursula Neumann zu reflektieren. Der erste Teil widmet sich der Reflexion grundlegender Begriffe und Konzepte im Bereich „Migration und Bildung“, die von intensiven und kontroversen Debatten geprägt sind. Im zweiten Teil werden politische und institutionelle Aspekte beleuchtet, wobei verschiedene Perspektiven aufzeigen, wie sprachliche und kulturelle Heterogenität Integration, Erziehung und Bildung beeinflusst. Der dritte Teil thematisiert die Rolle von Religionen, deren Bedeutung in Gesellschaft und Wissenschaft in den letzten 15 Jahren, insbesondere im Kontext von Migration und Integration, gewachsen ist. Dies macht Religion zu einem zentralen Faktor für interkulturelle und interreligiöse Bildung. Im vierten Teil wird die „Neuorientierung der Bildung“ behandelt. Hier werden Ansätze auf den Ebenen Bildungspolitik, Wissenschaft und Praxis vorgestellt, die den Beginn eines langfristigen und fortwährenden Prozesses der Neuorientierung markieren. Das Buch bietet somit einen umfassenden Einblick in die Herausforderungen und Chancen, die sich aus der Vielstimmigkeit in den Bereichen Migration, Bildung und Integration ergeben.

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Didaktik des elementaren Gebrauchs von definitem, indefinitem sowie Null-Artikel im Deutschen, speziell für Lernende und auch Lehrende mit Erstsprachen, die über solche Artikel nur teilweise oder gar nicht verfügen. Sie zeigt auf, wie bedeutsam sich jener Grammatikbereich für diese sehr zahlreichen DaF/Z-Lernenden darstellt, aber wie ineffizient die einschlägige Forschung auf diesem Gebiet bisher vorgegangen ist und wie ungeschickt der Artikelgebrauch, wenn überhaupt, in DaF-Grammatiken sowie Lehrbüchern nach wie vor behandelt wird. Aus diesem Grunde bietet sie schließlich auch eine neue Didaktikkonzeption zum elementaren Artikellernen samt detailliert kommentierter Übungsgrammatik an. Diese beruht auf den bisher häufig vernachlässigten semantisch-syntaktischen Funktionen der Artikel sowie auf einer soliden quantitativen wie qualitativen Analyse eines umfangreichen Fehlerkorpus und zeichnet sich nicht durch zahllose auswendig zu lernende abstrakte Regeln und noch mehr Ausnahmen aus, sondern durch wenige ganz konkrete und einfache Fragen, die sich die Lernenden bereits ab den unteren Sprachniveaus in Zweifelsfällen stellen und vergleichsweise problemlos beantworten können.