Stefan Volk Bücher

Die "Filmanalyse im Unterricht II" knüpft daran an, kann jedoch auch ohne vorherige Lektüre des Grundlagenbandes verwendet werden. Hilfreich ist hierfür das aus dem ersten Band übernommene Glossar ausgewählter Filmfachbegriffe, das dem vorliegenden Unterrichtsmodell als "Kleines Filmlexikon" beigefügt ist.Darüber hinaus werden im Einführungskapitel noch einmal einige wesentliche Überlegungen und Leitfragen zur formalen Filmanalyse aus dem Grundlagenband kurz zusammengefasst.

Als Handbuch und Arbeitsbuch vermittelt die Filmanalyse im Unterricht umfassende theoretische Grundlagen und bietet detaillierte Analysen sowie didaktische Aufarbeitungen zu 13 Filmen (11 Literaturverfilmungen und 2 „Büchern zum Film“). Die theoretische Einführung beleuchtet die Verbindung zwischen Literatur und Film und schafft eine solide Wissensbasis. Neben einer formalen Filmanalyse wird ein narratives Modell zum Vergleich filmischer und literarischer Werke vorgestellt, ergänzt durch eine chronologische Darstellung der Literaturverfilmungsgeschichte in Deutschland. Anhand konkreter Beispiele wird der Entstehungsprozess und die Struktur eines Drehbuchs erläutert. Der praktische Teil ist nach dem Bausteinprinzip organisiert, wobei jeder Film-Baustein eine vollständige Einheit darstellt. Die Bausteine umfassen Inhaltsangaben sowie eine dreifach gestaffelte Analyse (inhaltlich, formal, thematisch) des Primärtextes. Darauf folgt eine vergleichende Analyse der Verfilmung(en) und aufschlussreiche Hintergrundinformationen zur Entstehungsgeschichte. Arbeitsblätter bieten Aufgaben zur Filmvorbereitung und Nachbearbeitung, ergänzt durch Zusatzmaterialien wie Filmkritiken. Umfassende Lösungsvorschläge, eine detaillierte Sequenzfolge sowie Vorschläge für Klassenarbeiten runden die Bausteine ab. Ein Glossar wichtiger Filmbegriffe im Anhang unterstützt die didaktische Annäherung an Verfilmung und literarische Vorlage.

Die Untersuchung beleuchtet die komplexen Auswirkungen von Diversität auf die Gruppendynamik, insbesondere hinsichtlich Verhaltensvertrauen und Kooperation. Während frühere Forschungen oft nur die direkten Effekte der Diversität betrachteten, wird hier der Einfluss moderierender Variablen hervorgehoben, um inkonsistente Ergebnisse zu erklären. Diese Arbeit bietet wichtige Erkenntnisse für Gruppenleiter und Manager, die Diversität effektiv in ihren Teams verwalten möchten, und betont die Notwendigkeit, die Wechselwirkungen zwischen Diversität und Teamleistung besser zu verstehen.

„Der schweinischste Film aller Zeiten“ titelte die Bild-Zeitung zum Deutschlandstart von Basic Instinct am 21. Mai 1992. Heute ist die Aufregung kaum nachzuvollziehen. Die Filmgeschichte kennt viele Filme, die nach ihrem Erscheinen Wut, Abscheu oder Empörung hervorriefen und in ihrer Zeit zum Skandal wurden. Stefan Volk hat sich eine ganze Reihe dieser Filmskandale angeschaut: Warum wurde ein Film zum Skandalfilm? Welches Tabu wurde verletzt? Wie bewerten wir heute diesen Film? So ist ein unterhaltsames Buch entstanden, das den Wandel von Sitten und moralischen Vorstellungen schildert und zugleich belegt, dass Film auch immer das Medium der Provokation gewesen ist. Die Neuauflage wurde durch ein Kapitel zu den Skandalfilmen der 2010er Jahre ergänzt (Die Unschuld der Muslime, The Interview, The Hunt).

Die Bände der Reihe EinFach Deutsch … verstehen beziehen sich auf traditionelle und moderne literarische Werke, die häufig in der Schule gelesen werden und auch für Prüfungen von Bedeutung sind. Sie richten sich vor allem an Schülerinnen und Schüler, aber auch an andere interessierte Leserinnen und Leser, die Material suchen, um den Leseprozess zu begleiten, zu entlasten und zu optimieren. Im Einzelnen zeichnet sich die Reihe durch folgende Elemente aus : ein Anschreiben an die Leserin und den Leser, welches zur Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Werk motivieren soll ein Schaubild zur Personenkonstellation eine gegliederte und mehrfach grafisch aufbereitete Inhaltszusammenfassung mit ersten Deutungsakzenten, die den Verstehensprozess initiieren und leiten Hintergrundinformationen zur Entstehung des Werks, zu biografischen, kunsttheoretischen und ideengeschichtlichen Aspekten sowie zur Rezeption modellhafte Charakterisierungen der Hauptfiguren exemplarische Analysen zentraler Szenen Übersichten zur möglichen Vernetzung mit anderen Werken Hinweise zu weiterführender Literatur und zu Internetadressen Für die Schule in besonderer Weise relevante Aufsatzformen wie die Charakterisierung und die Analyse (Beschreibung und Deutung) ausgewählter Textstellen werden dabei nicht einfach vorgegeben, sondern durch entsprechende systematische Hinweise eingeführt oder in Erinnerung gerufen. EinFach Deutsch ... verstehen ersetzt nicht den Interpretationsprozess, die Bände der Reihe fordern den aktiven Leser und die aktive Leserin!

Die Bände der Reihe EinFach Deutsch … verstehen beziehen sich auf traditionelle und moderne literarische Werke, die häufig in der Schule gelesen werden und auch für Prüfungen von Bedeutung sind. Sie richten sich vor allem an Schülerinnen und Schüler, aber auch an andere interessierte Leserinnen und Leser, die Material suchen, um den Leseprozess zu begleiten, zu entlasten und zu optimieren. Im Einzelnen zeichnet sich die Reihe durch folgende Elemente aus : ein Anschreiben an die Leserin und den Leser, welches zur Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Werk motivieren soll ein Schaubild zur Personenkonstellation eine gegliederte und mehrfach grafisch aufbereitete Inhaltszusammenfassung mit ersten Deutungsakzenten, die den Verstehensprozess initiieren und leiten Hintergrundinformationen zur Entstehung des Werks, zu biografischen, kunsttheoretischen und ideengeschichtlichen Aspekten sowie zur Rezeption modellhafte Charakterisierungen der Hauptfiguren exemplarische Analysen zentraler Szenen Übersichten zur möglichen Vernetzung mit anderen Werken Hinweise zu weiterführender Literatur und zu Internetadressen Für die Schule in besonderer Weise relevante Aufsatzformen wie die Charakterisierung und die Analyse (Beschreibung und Deutung) ausgewählter Textstellen werden dabei nicht einfach vorgegeben, sondern durch entsprechende systematische Hinweise eingeführt oder in Erinnerung gerufen. EinFach Deutsch ... verstehen ersetzt nicht den Interpretationsprozess, die Bände der Reihe fordern den aktiven Leser und die aktive Leserin!