Ursula Held Bücher

Die spektakuläre Erfolgsgeschichte – von Justin Bieber selbst erzählt – mit vielen exklusiven Fotos! Justin Bieber ist der Sprung aus dem Web 2.0 in die Wirklichkeit gelungen! Alles begann 2007, als der musikbesessene Kanadier eigene Cover-Versionen erfolgreicher Pop-Hits von Justin Timberlake und Usher bei YouTube einstellte: Innerhalb kürzester Zeit wurden seine Videos millionenfach angeklickt! Heute ist der erst 16-jährige Sänger ein internationaler Mega-Star, und seine Fangemeinde wächst und wächst – nicht zuletzt durch Facebook, Twitter & Co. In „Erst der Anfang“ erzählt Justin Bieber jetzt erstmals selbst die ganze Geschichte seines Erfolges und gibt spannende Einblicke in das Leben auf und vor allem hinter der Bühne.

Mack MacAvoy, ein 12-jähriger Junge, glaubt nicht, ein Held zu sein, bis er entdeckt, dass er zu den Fabelhaften 12 gehört. Gemeinsam mit elf anderen Kids muss er die Welt vor der Bleichen Königin retten. Ihre aufregende Reise führt sie rund um den Erdball und birgt viele Gefahren.

Mack setzt seine Abenteuer fort, um mit Jarrah und Stefan die nächsten Mitglieder der Fabelhaften 12 zu finden. Die Reise führt sie nach China und Deutschland, wo sie giftigen Skorpionen, gefährlichen Drachen und einer mörderischen Überraschung gegenüberstehen.

Privatdetektiv Terry Orr wird von einer alten Kubanerin beauftragt, ihre Tochter Sonia Salgado zu finden, die nach dreißig Jahren Haft spurlos verschwunden ist. Terry entdeckt, dass Sonia tot und brutal zusammengeschlagen ist. Er steht vor der Frage, wer ihr nach der Haft gefährlich werden konnte und ob sie zu Unrecht verurteilt wurde.

Die moderne Schreibforschung belegt, dass das Überarbeiten ein zentraler Aspekt des Verfassens von Texten und somit die Fähigkeit zur Textrevision wesentlich für das Gelingen eines Schreibprozesses und seines Produktes ist. Dementsprechend müsste das Überarbeiten von Texten von Anfang an ein zentraler Gegenstand des Deutschunterrichts sein, was aber weder den sehr offenen Vorgaben schulischer Rahmenpläne noch der unterrichtlichen Realität entspricht. Ursache dieses Dilemmas dürfte das Fehlen gesicherter Erkenntnisse über die Entwicklung von Revisionsverhalten und Revisionskompetenzen bei Grundschülern sein. Hier setzt diese Pilotstudie an, die in einer Langzeituntersuchung über zwei Schuljahre hinweg mit Hilfe qualitativer und quantitativer Verfahren Daten zu den folgenden Fragestellungen gewinnt: Auf welchen Textebenen überarbeiten junge Schreiber Texte? Welche Überarbeitungsverfahren beziehungsweise Handlungstypen wenden sie an? Was sind wesentliche erkennbare Überarbeitungsintentionen? Wie erfolgreich sind die Revisionen? Zeigt sich vom dritten zum vierten Grundschuljahr eine nachweisbare beziehungsweise nachvollziehbare Entwicklung in Bezug auf das Überarbeitungsverhalten beziehungsweise die Überarbeitungskompetenz? Lässt sich eine solche Entwicklung durch regelmäßig wiederkehrende Unterrichtseinheiten zur Überarbeitung von Texten unterrichtlich fördern?