Mario Ziegler Reihenfolge der Bücher

Verbindungen von Philosophie und Didaktik enden heute nur noch selten glucklich. Das Buch fuhrt vor, wie ein solches Verhaltnis vielleicht doch gelingen konnte. Entlang der beiden Kategorien Wahrnehmung und Darstellung zeigt sich anschaulich, dass ein enger Zusammenhang von Wahrnehmungstheorie und Unterricht besteht. Wahrend die Philosophie nach den komplexen Leistungen fragt, die wir vollbringen, wenn wir etwas erkennen, sind in der Didaktik in diesem Forschungsfeld vielfaltige neue Impulse zu beobachten.

Fachliches Lernen im Unterricht erfordert von Lernenden und Lehrenden Urteilsvermögen, um unterschiedliche Positionen zu verhandeln und zu bewerten. Die zentrale Frage ist, wie Urteilsbildung über bloße Meinungen oder autoritäres Wissen hinaus gelingen kann. Der vorliegende Band regt zu einer neuen Diskussion über die Urteilspraxis an, die in den verschiedenen Fächern oft wenig reflektiert ist. Es werden Fragen aufgeworfen wie: Worüber wird geurteilt? Welche Rolle spielen Emotionen in einer kognitiv dominierten Vorstellung von Urteilsfähigkeit? Wie können relevante Bewertungsmaßstäbe für richtiges Urteilen und Handeln entwickelt werden? Zudem wird erörtert, welche didaktischen Konzepte geeignet sind, um unfruchtbare Meinungsstreitigkeiten zu vermeiden. Die Beiträge bieten einen breiten Überblick über Wertmaßstäbe und Urteilsbildung in verschiedenen Fachdidaktiken, darunter die englische Fachdidaktik, Ethikunterricht, Geographie als hermeneutische Ethik, historische Urteilsbildung sowie die Herausforderungen der politischen Bildung und des Religionsunterrichts. Ziel ist es, eine fundierte und reflektierte Urteilsbildung zu fördern.