Paul Feyerabend was a pivotal figure in reshaping intellectual discourse in the latter half of the 20th century. His deep understanding of both the history and current state of the sciences, combined with his philosophical background and passion for the arts, led him to consistently question dominant views in science and philosophy. Feyerabend was particularly concerned with education, critiquing how scientific beliefs and worldviews are often taught as absolute truths rather than as flawed, debatable theories or as practices of inquiry. His insights address a variety of pedagogical issues, including the structure of educational theories, the role of science in education, and the goals and methods of teaching. He advocated for a distinctive approach that aligns with Continental European discussions on Bildung in its broadest sense. This volume examines the diverse educational perspectives influenced by Feyerabend's original and creative contributions. Scholars from around the world, experts in their fields, present and analyze how Feyerabend's ideas challenge conventional views and enrich future discussions in pedagogy.
Sebastian Engelmann Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)
Aktuelle gesellschaftliche und technologische Prozesse überholen mit atemberaubender Geschwindigkeit viele Visionen, die in der klassischen Science Fiction des 20. Jahrhunderts entwickelt wurden; andere Elemente des Genres bleiben auch heute »fremd«. Um dieses Spannungsverhältnis auszuloten, werden von den Autor*innen Orte aufgesucht, die diese Ambivalenz im Fokus haben: die Held*innen, Denk- und Handlungsmuster der Science Fiction. Im sciencefictionalen Denken, so diese leitende These des Bandes, lassen sich Elemente finden, die für die Analyse und Kritik aktueller pädagogischer Verhältnisse relevant sind. Die Autor*innen nutzen Science Fiction, um bekannte erziehungswissenschaftliche Diskussionen über Schule, das Altern, den Bildungsbegriff, aber auch die eigene Disziplingeschichte »anders« zu perspektivieren und damit (neu) zu denken.