Petra Bubeníčková Bücher

Monografie Biblioterapie v pedagogické a knihovnické praxi představuje tento obor nejen teoreticky, ale poskytuje také konkrétní náměty na praktické využití textů s biblioterapeutickým potenciálem. Může být dobrým zdrojem informací jak pro pedagogické pracovníky a knihovníky, tak také pro studenty souvisejících oborů nebo rodiče, kteří chtějí pomoci svým dětem se zvládáním nejrůznějších obtíží. Díky přehledným čtenářským biblio listům mohou být principy biblioterapeutické práce zařazeny do výuky na školách nebo do čtenářských programů poskytovaných knihovnami.

Cílem monografie je zmapovat stav čtenářských návyků u dětí, mládeže a vysokoškolských studentů a pojmenovat nejpalčivější problémy související s touto oblastí, a to nejen ve školním prostředí, ale i v rodině a na úrovni obecného pojetí vzdělávacího systému sekundárního vzdělávání.

Předložená publikace se zaměřuje na dvě úzce související témata, která by měla být v centru pozornosti učitelů českého jazyka a literární výchovy. Prvním důvodem je proměna kulturní epochy, v níž si kniha hledá nové poslání. Druhým důvodem je praktická potřeba, aby komunikující subjekty uměly identifikovat informační jádro v textu a rozpoznat podružné informace. Tento požadavek však přesahuje pragmatičnost a souvisí s rozvojem mentálních schopností jednotlivce. Autoři publikace si významu obou témat jsou plně vědomi. P. Bubeníčková analyzuje současný vztah žáků k knihám a čítankám, včetně individuální žánrové preference. M. Čuřín zkoumá genderové aspekty a příčiny nižší čtenářské gramotnosti chlapců, přičemž nabízí postupy pro zlepšení situace. A. Zachová se zaměřuje na schopnost žáků získat z textu konkrétní informace a pochopit jeho smysl, a to prostřednictvím dotazníku. Publikace reaguje na aktuální problémy čtenářství a čtenářské gramotnosti, obohacuje předchozí výzkumy analýzou současného stavu a navrhuje cesty ke změně, přičemž vyvolává další otázky pro budoucí diskuzi.

Čítanka 2 navazuje na pracovní učebnici Čítanka 1 – taktéž obsahuje texty moderních českých autorů i klasická díla literatury pro děti a seznamuje žáky s pestrou škálou literárních druhů a žánrů. Napomáhá k prohloubení schopnosti porozumět textu, uvědomovat si vlastní čtenářský prožitek a chápat principy a pravidla literárních žánrů. Čítanka také obsahuje podnětné úlohy pro rozvoj fantazie a tvůrčího psaní. Čítanka 2 vede žáky k vyhledávání a třídění informací v textu – pomocí klíčových slov a myšlenkových map. Pracovní učebnice Čítanka 2 je propojena s unikátní sadou čtenářských a vyprávěcích karet Kouzelná cesta.

Rok čtenáře přináší žákům 2. a 3. ročníku ZŠ texty, které tematizují proměny přírody, svátky a lidové tradice tak, jak se objevují v průběhu školního roku. Rok čtenáře je možné využít v hodinách českého jazyka pro podporu čtení s porozuměním, ale také např. v prvouce jako zdroj textů pro oborové čtení.

Příručka učitele provádí krok za krokem pracovní učebnicí Čítanka 1. Přináší nápady a tipy, jak oživit a prohloubit práci v hodině. Inspiruje k tomu, jak vést výuku přiměřeně různým typům žáků. Poskytuje náměty, jak k práci s Čítankou využít čtenářské karty Kouzelná cesta. Uvádí řešení úkolů i náhledy stránek z učebnice.

Částečně přeloženo z různých jazyků. Obsahuje kódy s přístupem k online cvičením.

Paměťová studia posledních desetiletí se zabývají kulturní pamětí a charakterizují privátní vzpomínky i oficiální prezentace událostí jako kulturní a sociální konstrukt, jako nepřetržitý proces vybavování si a reinterpretace transferu vzpomínek. Do kontextu těchto teorií náleží také Příběh budovy čp. 301 v Hradci Králové (budova Obchodní akademie, dnes děkanát Pedagogické fakulty UHK). Budova již více než sto let slouží školním účelům a vzpomínky i příběhy, které předložená publikace nabízí, se vztahují k osobnostem i událostem přesahujícím školní prostředí. Budova se specifickou architekturou se stává jednou z důležitých architektonických památek hradeckého „salonu republiky“, prostřednictvím spolku „Oliva“ zaznamenává vzestup českého bankovního sektoru a příběhy osobností korespondují s poli tickým a společenským vývojem našeho státu během celého dvacátého století. Zkrátka sto let je dlouhá doba nejen z hlediska lidského života, ale i z hlediska prostoru, v němž se příběhy odehrávají.

Monografie přináší reprezentativní vhled do literárního nonsensu, jehož problematika nebyla u nás dosud v takovém rozsahu odborně zpracována. Autorka sleduje vymezení nonsensu v českých a zahraničních literárněvědných studiích, neopomíjí ani jeho zkoumání ve spojitosti s teoriemi humoru. Popisuje genezi nonsensu, jeho projevy v lidové slovesnosti a hledá paralely s vývojem v českém prostředí. V rámci geneze české nonsensové pohádky, na niž se práce primárně zaměřuje, zmiňuje významné tvůrce, kteří se do historie vývoje tohoto pohádkového typu výrazně zapsali (např. Lewis Carroll, Edward Lear, Vítězslav Nezval, Alois Mikulka, Petr Nikl). Knihu završuje prezentace výsledků výzkumu zaměřeného na recepci literární komiky v textu nonsensové pohádky Aloise Mikulky žáky základních škol. Výzkum byl motivovaný přesvědčením zastánců nonsensu o jeho užitečnosti při rozvíjení fantazie dítěte, při budování jeho smyslu pro realitu a logické uvažování i při vytváření čtecích návyků.