Andreas Helmke Bücher

Die aktualisierte Neuausgabe 2012 bietet bewährte und neue Antworten auf die Fragen, was einen guten Lehrer und erfolgreichen Unterricht ausmacht. Pädagogische Psychologie und empirische Unterrichtsforschung haben zahlreiche Konzepte und Werkzeuge hervorgebracht, die jedoch in der Lehrerbildung und Schulpraxis oft ungenutzt bleiben. Die überarbeitete Fassung berücksichtigt die Mega-Analysen von John Hattie und bietet Orientierung zu zentralen Aspekten der Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Sie enthält wichtige Forschungsentwicklungen der letzten Jahre sowie neue Mittel der Unterrichtsdiagnostik. Nach einer Übersicht über theoretische Konzepte der Lehr-Lern-Forschung und Merkmale der Lehrerprofessionalität präsentiert der Autor fachübergreifende, lernwirksame Merkmale der Unterrichtsqualität sowie Methoden und Werkzeuge zur Diagnostik und Evaluation. Es folgen Kapitel zur Unterrichtsentwicklung und dem Potenzial der Unterrichtsvideografie. Zahlreiche Reflexionsaufgaben, Internet- und Literaturhinweise unterstützen die effektive Nutzung des Werkes. Geschrieben von einem führenden Experten der Unterrichtsforschung, richtet sich der Inhalt an Lehrkräfte, Schulleitungen, Studienseminare, Lehramtsstudierende sowie an die Schulaufsicht und Institutionen der schulischen Qualitätssicherung.

Was macht „guten“ Unterricht aus? Wie lässt sich seine Qualität erfassen, bewerten und verbessern? Pädagogische Psychologie und empirische Unterrichtsforschung haben hierzu vielfältige Konzepte, Ergebnisse und Werkzeuge bereitgestellt, die in Lehrerausbildung und Schulpraxis noch wenig genutzt werden. Das vorliegende Buch, von einem der führenden Experten geschrieben, richtet sich an Lehrkräfte und innerschulische Qualitätssicherungsprojekte, aber auch an Studierende des Lehramtes beider Ausbildungsphasen sowie der Erziehungswissenschaft, Pädagogik und Psychologie (Pädagogische Psychologie, Lehr-Lern-Forschung). Nach einer Übersicht über grundlegende Konzepte der Unterrichtsqualität, Merkmale erfolgreichen Unterrichts und aktuelle Bildungsforschungsprojekte werden Methoden und Techniken der Erfassung und Verbesserung des Unterrichts dargestellt. Ein Schwerpunkt liegt auf den Methoden „Schülerfeedback“ und „Unterrichtsvideografie“ sowie auf der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. Der effektiven Nutzung dienen zahlreiche Reflexionsaufgaben, Internet- und Literaturhinweise.