Volker Döring Reihenfolge der Bücher

Die Aufnahmen von Volker Döring rücken den Menschen unverfälscht, respektvoll und einfühlsam in den Fokus, oft auch unfreiwillig komisch. Döring dokumentierte den lebenswerten Alltag in der DDR trotz staatlicher Drangsalierung. Nach seiner Tätigkeit als Lehrer für Mathematik in Berlin-Prenzlauer Berg, die er 1984 aufgrund seiner kritischen Haltung gegenüber dem DDR-Staat aufgab, widmete er sich der Fotografie. Diese Publikation erscheint anlässlich seiner Retrospektive in der BrotfabrikGalerie im Herbst 2022 und bietet mehr als nur ein weiteres DDR-Fotobuch. Die ausgewählten Aufnahmen aus den Jahren 1979 bis 2013 zeigen Dörings sozialdokumentarische Perspektive und reflektieren seine Erfahrungen aus der Lehrertätigkeit. Die Serien von Kindern und Jugendlichen, wie Jungpioniere und FDJler, illustrieren den Umgang der Heranwachsenden mit den Erziehungsdogmen des DDR-Schulsystems. Während der Friedlichen Revolution hielt Döring wichtige Ereignisse wie Demonstrationen und die Gründung des Neuen Forums in der Gethsemanekirche fest. Seine neueren Projekte befassen sich mit sozial benachteiligten Gruppen, darunter Wohnungslosen und jugendlichen Flüchtlingen. Das Buch wird durch ein Grußwort von Christoph Ochs und Essays von Christoph Dieckmann und Petra Schröck ergänzt, die Dörings Arbeiten im Kontext der ostdeutschen Autorenfotografie beleuchten.

Eine sorgfältige Unterrichtsvorbereitung ist entscheidend für professionellen und qualitativ hochwertigen Sportunterricht. Der Ratgeber erläutert theoretische Grundlagen und bietet ein praxisorientiertes Schema zur Unterrichtsplanung und -auswertung sowie umfangreiche Checklisten mit strukturierten Fragestellungen für Unterrichtsentscheidungen. Das Buch hebt sich in zwei Punkten von bisherigen Planungshilfen ab: Erstens wird Sportunterricht als „erziehend“ und „kompetenzorientiert“ betrachtet, und das Planungsmodell entwickelt konstruktive Fragestellungen basierend auf fachdidaktischen Ansätzen. Zweitens berücksichtigt das Modell die Unterschiede zwischen Sportunterricht und klassischem Unterricht. Es richtet sich an Berufsanfänger und reduziert den komplexen Planungsprozess in ein strukturiertes Modell, das Lehrkräften ermöglicht, sich selbstreflexiv mit den Planungsvariablen auseinanderzusetzen. Auch erfahrene Lehrende, die bereits Routinen zur Komplexitätsreduktion entwickelt haben, finden wertvolle Anregungen. Die Autoren haben dieses „Werkzeug“ über viele Jahre in der universitären und praktischen Ausbildung erprobt und evaluiert. Eine gute Planung ist eine sinnvolle Investition, die sich im Unterricht vielfach auszahlt. Wer ohne Plan in den Unterricht geht, riskiert, dem Zufall und den Zwängen des Augenblicks ausgeliefert zu sein.