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Entwicklung und Lernen - kontinuierlich oder diskontinuierlich?

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  • 216 Seiten
  • 8 Lesestunden

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Was „Entwicklung“ und „Lernen“ präzise voneinander unterscheidet, ist schwer zu sagen, was sie verbindet, scheint hingegen klar zu sein: Beide Konzepte dienen der Beschreibung und Erklärung von „Fortschritt“ in der Individualgenese. Doch genau da beginnt das Problem! Denn: Wie ist Fortschritt überhaupt möglich? Und wie entstehen insbesondere komplexe kognitive Strukturen aus weniger komplexen? Bis vor etwa dreihundert Jahren ging man von einem wesentlich statischen Weltbild aus, wie es z. B. das Newtonsche noch par excellence repräsentiert. Dann trat die Fortschrittsidee auf den Plan, und mit ihr eine Reihe von schwierigen und bis heute nicht abschließend geklärten Problemen, von denen die Auseinandersetzung um Kontinuität versus Diskontinuität von „Entwicklung“ wohl die grundlegendste ist.

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Entwicklung und Lernen - kontinuierlich oder diskontinuierlich?, Gerhard Minnameier

Sprache
Erscheinungsdatum
2000
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Titel
Entwicklung und Lernen - kontinuierlich oder diskontinuierlich?
Sprache
Deutsch
Verlag
Waxmann
Erscheinungsdatum
2000
Seitenzahl
216
ISBN10
3893258868
ISBN13
9783893258864
Reihe
Beschreibung
Was „Entwicklung“ und „Lernen“ präzise voneinander unterscheidet, ist schwer zu sagen, was sie verbindet, scheint hingegen klar zu sein: Beide Konzepte dienen der Beschreibung und Erklärung von „Fortschritt“ in der Individualgenese. Doch genau da beginnt das Problem! Denn: Wie ist Fortschritt überhaupt möglich? Und wie entstehen insbesondere komplexe kognitive Strukturen aus weniger komplexen? Bis vor etwa dreihundert Jahren ging man von einem wesentlich statischen Weltbild aus, wie es z. B. das Newtonsche noch par excellence repräsentiert. Dann trat die Fortschrittsidee auf den Plan, und mit ihr eine Reihe von schwierigen und bis heute nicht abschließend geklärten Problemen, von denen die Auseinandersetzung um Kontinuität versus Diskontinuität von „Entwicklung“ wohl die grundlegendste ist.