Mehr zum Buch
Kniha je společným dílem čtyř vzdělavatelek budoucích učitelů, které se zaměřují na posílení vlastního náhledu žáků a studentů prostřednictvím sebehodnocení. Toto sebehodnocení je chápáno jako komplexní fenomén, který podporuje rozvoj jednotlivců. Autorky prezentují přehled teoreticko-empirických poznatků a empirických zjištění získaných na vzorcích studentů a vzdělavatelů z jedné instituce, přičemž odhalují, že úspěšná implementace těchto postupů čelí mnoha výzvám. Mezi nejčastější problémy patří nereflektované způsoby kontroly a moci ze strany učitelů a vzdělávacích systémů. Náprava vyžaduje metodickou a systémovou podporu vzdělavatelů a hlubokou reflexi vlastních postojů a profesní identity. Publikace se skládá ze dvou částí; první část shrnuje dosavadní znalosti o sebehodnocení, zatímco druhá přináší nové poznatky z empirického výzkumu. Velký důraz je kladen na propojení sebehodnocení a autoregulovaného učení, což odráží zaměření autorského týmu. Tato kniha představuje významný příspěvek k vysokoškolské pedagogice, zejména v oblasti přípravy budoucích učitelů.
Buchkauf
Sebehodnocení jako nástroj rozvoje v pregraduální přípravě učitelů, Kateřina Juklová
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2024
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Hardcover)
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Sebehodnocení jako nástroj rozvoje v pregraduální přípravě učitelů
- Sprache
- Tschechisch
- Autor*innen
- Kateřina Juklová
- Verlag
- Pavel Mervart
- Erscheinungsdatum
- 2024
- Einband
- Hardcover
- ISBN10
- 8074656209
- ISBN13
- 9788074656200
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Lebenshilfe, Psychologische Thematik, Bildung
- Beschreibung
- Kniha je společným dílem čtyř vzdělavatelek budoucích učitelů, které se zaměřují na posílení vlastního náhledu žáků a studentů prostřednictvím sebehodnocení. Toto sebehodnocení je chápáno jako komplexní fenomén, který podporuje rozvoj jednotlivců. Autorky prezentují přehled teoreticko-empirických poznatků a empirických zjištění získaných na vzorcích studentů a vzdělavatelů z jedné instituce, přičemž odhalují, že úspěšná implementace těchto postupů čelí mnoha výzvám. Mezi nejčastější problémy patří nereflektované způsoby kontroly a moci ze strany učitelů a vzdělávacích systémů. Náprava vyžaduje metodickou a systémovou podporu vzdělavatelů a hlubokou reflexi vlastních postojů a profesní identity. Publikace se skládá ze dvou částí; první část shrnuje dosavadní znalosti o sebehodnocení, zatímco druhá přináší nové poznatky z empirického výzkumu. Velký důraz je kladen na propojení sebehodnocení a autoregulovaného učení, což odráží zaměření autorského týmu. Tato kniha představuje významný příspěvek k vysokoškolské pedagogice, zejména v oblasti přípravy budoucích učitelů.