Kateřina Juklová Bücher

Určeno posluchačům učitelství všech forem studia.

Skripta jsou určena pro budoucí učitele a vychovatele. Je zde přehled zákldních okruhů psychopatologie.

Kniha se věnuje začínajícím učitelům z pohledu vlivů, které formují nejen jejich profesionální kompetence, ale i takové charakteristiky jako je ochota zvládat počáteční obtíže a identifikace s profesí. Prostřednictvím kazuistik autorka demonstruje, že hledání si a utváření vztahu k profesi je proces dlouhodobý, klíčící v raném dětství a pokračující v celém období jeho pregraduální přípravy a následující praxe. Součástí výzkumných výstupů jsou doporučení pro vzdělavatele budoucích učitelů.

Kniha je společným dílem čtyř vzdělavatelek budoucích učitelů, které se zaměřují na posílení vlastního náhledu žáků a studentů prostřednictvím sebehodnocení. Toto sebehodnocení je chápáno jako komplexní fenomén, který podporuje rozvoj jednotlivců. Autorky prezentují přehled teoreticko-empirických poznatků a empirických zjištění získaných na vzorcích studentů a vzdělavatelů z jedné instituce, přičemž odhalují, že úspěšná implementace těchto postupů čelí mnoha výzvám. Mezi nejčastější problémy patří nereflektované způsoby kontroly a moci ze strany učitelů a vzdělávacích systémů. Náprava vyžaduje metodickou a systémovou podporu vzdělavatelů a hlubokou reflexi vlastních postojů a profesní identity. Publikace se skládá ze dvou částí; první část shrnuje dosavadní znalosti o sebehodnocení, zatímco druhá přináší nové poznatky z empirického výzkumu. Velký důraz je kladen na propojení sebehodnocení a autoregulovaného učení, což odráží zaměření autorského týmu. Tato kniha představuje významný příspěvek k vysokoškolské pedagogice, zejména v oblasti přípravy budoucích učitelů.

Text sumarizuje základní poznatky z oblasti pedagogické propedeutiky, dále obecné pedagogiky, jakož i z oblasti sociální komunikace.

Publikace se zaměřuje na téma akademického učení vysokoškoláků, konkrétně budoucích učitelů a jejich studijních procesů. Cílem je přizpůsobit vzdělávání novým nárokům, které vyplývají z vysoké komplexity dnešního života, označované jako „kurikulum moderního světa“. Dosud byla jen omezeně reflektována skutečnost, že způsoby práce s poznatky, se kterými se studenti učitelství setkávají, významně ovlivňují jejich schopnost zacházet s informacemi a osvojovat si je. Tyto zkušenosti formují jejich profesní znalosti a dovednosti, které následně řídí jejich profesní jednání. Výklad využívá koncept osobní epistemologie, který se zabývá tím, jak jednotlivci hodnotí, odůvodňují a využívají znalosti a jak se tento proces vyvíjí ve vysokoškolském vzdělávání. Tento koncept má potenciál obohatit současné vědění o akademickém učení a inspirovat vzdělavatele k zlepšení studijních procesů. První část publikace shrnuje klíčové dimenze těchto procesů, zatímco druhá část představuje výsledky dvou původních studií, které se zaměřují na roli osobně epistemických dimenzí v úspěšnosti studia a dalším rozvoji budoucího učitele.