Menno Baumann Bücher

Die Teilnahme am Erwerbsleben und das Meistern einer Ausbildung stellen für Jugendliche mit psychischen Belastungen eine große Herausforderung dar. In diesem interdisziplinären Werk erörtern Expert:innen aus Berufspädagogik, Sonderpädagogik, Sozialpädagogik, Psychologie und Sozialpsychiatrie die Bildungs- und Unterstützungsangebote, die für diese Zielgruppe notwendig sind. Psychische Belastungen werden als Querschnittsphänomen betrachtet, und die Autor:innen beleuchten die nachschulischen beruflichen Bildungsprozesse sowie die Unterstützung zur Teilhabe am Erwerbsleben. Das Buch bietet eine theoretische Grundlage zur Analyse des Phänomens psychischer Belastung aus verschiedenen professionellen Perspektiven. Es beschreibt die unterschiedlichen berufsbiografischen Etappen im Kontext dieser Belastungen, einschließlich Fördereinrichtungen, Übergangssystemen, Ausbildungsmöglichkeiten, Rehabilitationsmaßnahmen und Beratungsangeboten. Ein besonderes Kapitel widmet sich den Erfahrungen des Bildungspersonals im Umgang mit psychisch belasteten Jugendlichen. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Einleitungen zu Bildungsrahmenplänen, Evaluationsprojekte, Forschungsdesigns sowie zentrale Erkenntnisse und Empfehlungen für die Bildungspraxis und -forschung. Der Anhang enthält methodische Informationen, Tabellen, Abbildungen und ein Literaturverzeichnis, die zur Vertiefung des Themas beitragen.

Das Buch beleuchtet die zentrale Rolle des Mentalisierens in der Pädagogik und argumentiert, dass ein tiefes Verständnis für die Gedanken und Gefühle anderer unerlässlich ist, um effektive Bildungsprozesse zu gestalten. Es werden verschiedene Ansätze und Methoden vorgestellt, die Pädagogen helfen, ihre empathischen Fähigkeiten zu schulen und eine positive Lernumgebung zu schaffen. Durch praxisnahe Beispiele und theoretische Grundlagen wird aufgezeigt, wie Mentalisieren nicht nur das Lernen fördert, sondern auch die Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden stärkt.

Dieses Buch befasst sich mit Kindern und Jugendlichen mit massiv störenden Verhaltensweisen, die pädagogische Prozesse in Schulen zu lähmen scheinen. Es zeigt Schulen und Lehrkräften innovative Herangehensweisen auf, wie sie mit diesen Schüler/innen effektiv arbeiten und ihnen Halt geben können – und so von ihnen wieder ernst genommen werden.

Schwierige Verhaltensweisen bringen die damit konfrontierten Pädagogen oft an ihre Grenzen. Es scheint schier unbegreiflich, warum ein Mensch so offensichtlich gegen seine eigenen Interessen und jede Vernunft handelt. Das Buch zeigt Wege des Verstehens, welche Leistungen Kinder durch diese „Störungen“ vollbringen und welchen Sinn dieses Verhalten hat. Viele Beispiele demonstrieren die Vorgehensweise hin zu einer neuen Sicht störender Verhaltensweisen. Langbeschreibung: Diagnostik wird in diesem Buch verstanden als ein Prozess des Verstehens. Ausgehend von der Sichtweise, dass jedes Verhalten, und sei es noch so „gestört“, für das Individuum einen Sinn hat. Hypothesen zu entwickeln, welcher Sinn dem jeweiligen Verhalten zu Grunde liegt, und welche impliziten Ziele das Kind oder der Jugendliche verfolgt, stellt dabei einen wesentlichen Schritt pädagogischer Handlungskompetenz dar. Einerseits ermöglicht es eine andere Wahrnehmung des Kindes oder Jugendlichen, andererseits können auf dieser Basis neue Handlungsstrategien entwickelt werden. Das Buch zeigt ein Instrumentarium für Verstehensprozesse auf, mittels dessen durch ein klar strukturiertes Vorgehen neue Hypothesen auf den Einzelfall entwickelt werden können. Dieses Vorgehen wird an zahlreichen Beispielen demonstriert.