Andrea Schindlerová Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

Na školní rok 2018/2019 jsme pro Vás připravili aktualizované vydání Matýskovy matematiky pro 1. ročník ZŠ. Celková koncepce učebnic i pracovních sešitů zůstala zachována, stejně jako očekávané výstupy jednotlivých dílů. Spoluautoři aktualizovaného vydání shromáždili poznatky z výuky s původním vydáním těchto a pracovních sešitů a na základě těchto poznatků provedli řadu vylepšení. Učebnice byly provázány se souborem „Čteme a píšeme s Agátou“. Materiály stále platí požadavky RVP ZV, navíc přinášejí prostor pro individuální přístup k integrovaným žákům a nabízejí možnost uplatnění formativního hodnocení. Aktualizované vydání má prodlouženou doložku MŠMT do roku 2024.

Pracovní listy slouží jako doplňkový materiál k učebnici pro 2. ročník a tematicky odpovídají jednotlivým lekcím, jako jsou Škola, Podzim, Rodina a další. Obsahují tabulky pro přehledné shrnutí učiva a zábavné úkoly pro samostatnou práci. Poslední strana je určena k sebehodnocení. Žáci se poprvé učí samostatně připravovat na prověrky znalostí, přičemž učitelé jim pomáhají vybírat klíčové pojmy pro lepší zapamatování. Pracovní listy navrhují, jak systematicky zpřehlednit vědomosti pomocí tabulek, které je dobré vyplňovat společně. Úkoly pro samostatnou práci by měly být vysvětleny, aby žáci věděli, co mají dělat. Sebehodnocení je důležitým procesem, kterému se žáci teprve začínají učit. U mladších žáků je vhodné začít s vyjadřováním pocitů pomocí kresby. Po dokončení úkolů mohou žáci obdržet smíška, které jim pomohou lépe odhadnout své možnosti a uvědomit si své přednosti. Na závěr si žáci sami vybarví smíška, čímž prožívají úspěch i neúspěch. Je důležité hledat příčiny chyb a motivovat žáky k dalšímu zlepšení. Časový limit na úkoly by neměl být omezující, a pozitivní hodnocení práce by mělo vyzdvihovat jedinečnost každého žáka.

Dlouhodobější systém práce k upevňování a prohlubování základních čtenářských dovedností a k zlepšování čtenářského výkonu přináší soubor Zdokonalujeme čtení, ve kterém je čtení písmen, slabik, prvních slov a čtení slov různé stavby systematizováno, cíleně prohlubováno a docvičováno. Každý díl souboru svým obsahem koresponduje s obsahem jednotlivých dílů učebnic pro výuku čtení v řadě „Čteme a píšeme s Agátou“. Je v nich dodrženo jak postupné pořadí probíraných písmen a jejich použitý font, tak i metodický postup výuky čtení slov různé stavby. Soubor Zdokonalujeme čtení má pomoci jak žákům, kteří si mohou tímto čtením zlepšit kvalitu a případně rychlost čtení, tak těm, kteří potřebují ještě docvičovat základní čtenářské dovednosti. Každé písmeno je vždy probíráno na všech základních dovednostních úrovních (samotné písmeno, slabika, slovo). Každý žák má tak opakovanou příležitost rozvíjet své čtenářské dovednosti na úrovni odpovídající jeho předpokladům a aktuálním možnostem v průběhu celého 1. ročníku. Tím materiály zajišťují potřebnou individualizaci ve výuce čtení a usnadňují inkluzi.

Procvičovací sešit je koncipován tak, že se násobení a dělení vyvozuje a procvičuje postupně. U každého čísla jsou vždy nejprve uvedeny přehledy všech příkladů i s výsledky, aby si žáci mohli danou problematiku zopakovat nebo se ji naučit. Poté následují samotné příklady na procvičování. Nejdříve je u daného čísla procvičeno násobení, pak dělení. Teprve potom se přistoupí k dalšímu číslu. Sešit poskytuje dostatek různých typů příkladů, na kterých si lze násobení a dělení výborně procvičit.

Připravili jsme pro vás aktualizované vydání Matýskovy matematiky pro 1. ročník ZŠ. Celková koncepce učebnic i pracovních sešitů zůstala zachována, stejně jako očekávané výstupy jednotlivých dílů. Spoluautoři aktualizovaného vydání shromáždili poznatky z výuky s původním vydáním těchto a pracovních sešitů a na základě těchto poznatků provedli řadu vylepšení. Učebnice byly provázány se souborem „Čteme a píšeme s Agátou“. Materiály stále platí požadavky RVP ZV, navíc přinášejí prostor pro individuální přístup k integrovaným žákům a nabízejí možnost uplatnění formativního hodnocení.

Seznamte se s novými barevnými pracovními sešity, které jsou ideálně provázané s učebnicí Český jazyk 2 (se stonožkou Agátou). Čím se vyznačují nové pracovní sešity Český jazyk 2: navazují na učební materiály pro 1. ročník (DUHOVÁ ŘADA; Píšeme tiskacím písmem; Čteme a píšeme s Agátou); doplňují se s pracovní učebnicí Jsem čtenář 1; mají moderní a přehledný vzhled se smysluplným využitím plné barevnosti; obsahují různorodá cvičení systematicky směřující k osvojení učiva i souvisejících dovedností; přinášejí pozvolný nárůst obtížnosti (zpočátku méně psaní, úlohy nejprve jednodušší svým obsahem i formulací zadání). Ke každé kapitole z učebnice patří kapitola v pracovním sešitě, která obsahuje různorodá cvičení systematicky směřující k osvojení učiva. Stejně jako v učebnici jsou pravidelně zařazeny kapitoly věnující se slohovým cvičením. Pro větší přehlednost jsou barevně odlišeny.

Die Untersuchung der Geschichtsbilder im 16. Jahrhundert beleuchtet den Umgang mit der Vergangenheit, insbesondere dem Hochmittelalter, in der Frühen Neuzeit. Sie thematisiert das Spannungsfeld zwischen der Fortführung von Traditionen und bewussten Brüchen, die zu Neuanfängen führen. Zudem bietet das Buch Neu-Editionen der Historia von Friedrich Barbarossa und des Lehrgedichts Thedel von Wallmoden, die erstmals in einer kritischen Edition vorliegen und somit als wertvolles Grundlagenmaterial für zukünftige Forschungen dienen.

"Haf! Pojď si se mnou hrát!" VRRR! HAF! Dáš mi jméno? Hledám kamaráda a je jasné, že ty jsi ten pravý! VRRR! HRRRÁT! Pojď si se mnou HRRRÁT! Jsem tvůj pejsek. A jsem moc hodný! I když si rád občas i zalumpačím. To víš, jsem zatím sám... A co ty? Hele, umíš hrát na honěnou? A co třeba psí domino? Už to mám! Budeme si házet. Tak hop na to! Už se nemůžu dočkat! Skoč za mnou a užiješ si parádní zábavu. Však brzy uvidíš. Ledasco se o mě dozvíš a naučíš. Ale hlavní je, HRRRANÍ! Vystřihni si mě, namaluj a zahraj si spoustu parádních HERRR!

Učivo je tematicky orientováno k člověku. Žáci sledují svět ve vztazích mezi člověkem a okolním životním prostředím. Seznamují se s člověkem jako jedním z živočichů žijících na Zemi. Pozorují svět neživé přírody, podniknou výpravu za poznáním vesmíru a nahlédnou do světa techniky. Učivem prolínají skupinové úkoly. Při práci ve skupině vytváříme žákům prostor pro kooperaci a vzájemnou komunikaci, učíme je vytvářet a respektovat pravidla spolupráce.

Slabikář navazuje na práci s Živou abecedou. Různými úkoly je podporován rozvoj smyslů potřebných ke čtení a vlastní výuka čtení pokračuje osvojováním si dalších písmen a čtením slov různé obtížnosti sestavených do metodické řady. Slova jsou spojována do vět, věty do přiměřeně dlouhých textů. Slabikář obsahuje základní učivo a prvky rozšiřujícího učiva (cvičení označená hvězdičkou, předčítání říkanek, vyhledávání dalších informací k textu). Texty a jednotlivá cvičení pomáhají rozvíjet slovní zásobu, řeč a výslovnost, komunikaci, napomáhají rozvoji čtení s porozuměním, fantazie, rozvoji mezilidských vztahů a vztahu k přírodě. Ve Slabikáři jsou uplatněny také prvky kritického myšlení (co o daném tématu už víme), globálního čtení (neznámé slovo je podpořeno obrázkem) či projektového vyučování (některé stránky jsou tematicky propojeny, podpořeny doplněním o mezipředmětové vztahy). Jednotlivé činnosti umožňují zapojení všech žáků do výuky. Slabikář je ukončen literární částí, kde děti mohou využít všeho, čemu se za celý školní rok naučily, je motivací k samostatnému čtení prvních knih.