Stefan Krauss Bücher
Die Magisterarbeit untersucht zentrale Themen der praktischen Philosophie, darunter Ethik, Ästhetik und Kultur. Sie analysiert, wie diese Bereiche miteinander verknüpft sind und welche Auswirkungen sie auf das individuelle und gesellschaftliche Handeln haben. Die Arbeit bietet eine kritische Auseinandersetzung mit bestehenden Theorien und beleuchtet deren Relevanz für aktuelle philosophische Debatten. Mit einer Note von "befriedigend" reflektiert sie die Herausforderungen und Perspektiven innerhalb der praktischen Philosophie.
Zu: R. Spaemanns Aufsatz "Philosophische Ethik oder: Sind gut und böse relativ?"
Darstellung und Diskussion zum Begriff eines moralischen Grundausdrucks
Die Studienarbeit analysiert die komplexen Probleme rund um den Begriff des Guten, basierend auf Robert Spaemanns Aufsatz "Philosophische Ethik oder: Sind Gut und Böse relativ?". Sie gliedert sich in zwei Teile: Der erste Teil präsentiert die zentralen Thesen Spaemanns neutral und zusammenfassend. Im zweiten Teil werden einige seiner Argumente kritisch hinterfragt und es wird versucht, seine Zielsetzung zur Klärung des Begriffs "gut" weiterzuentwickeln. Die Arbeit bietet somit sowohl eine analytische als auch eine kritische Auseinandersetzung mit ethischen Fragestellungen.
Der Aufsatz "Alle Tiere sind gleich" von Peter Singer steht im Mittelpunkt dieser Studienarbeit, die sich mit den grundlegenden Fragen der Umweltethik auseinandersetzt. Die Arbeit analysiert Singers Argumentation zur moralischen Gleichheit von Tieren und deren Implikationen für die ethische Behandlung von Lebewesen. Sie basiert auf einem Seminar an der Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald und reflektiert die Bedeutung von Singers Gedanken im Kontext der praktischen Philosophie. Die Arbeit erhielt die Note 1.5 und ist in deutscher Sprache verfasst.
Die Studienarbeit untersucht die Korrespondenztheorie innerhalb der verschiedenen Wahrheitstheorien, insbesondere im Kontext der Diskussionen im Wiener Kreis. Sie analysiert die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Korrespondenz- und Kohärenztheorien der Wahrheit und beleuchtet deren philosophische Implikationen. Durch eine kritische Auseinandersetzung mit den zentralen Argumenten und Positionen wird ein tieferes Verständnis der epistemologischen Herausforderungen und der Rolle der Wahrheit in der Philosophie vermittelt. Die Arbeit bietet somit einen fundierten Einblick in die Wahrheitskontroversen des 20. Jahrhunderts.
Die Lebenslange Haftung des insolventen Schuldners ist eine rechtspolitisch und rechtsvergleichend radikale Ausprägung des Selbstverantwortungsprinzips. Obwohl ihre Prämissen im Bereich der gesetzlichen Vertretung offensichtlich nicht zutreffen, wurde sie von zivilrechtlicher Seite in diesem Bereich nie hinterfragt. Seit das BVerfG im Jahre 1986 die unbeschränkte Haftung zweier Minderjähriger aus der gesetzlichen Vertretung ihrer Mutter im Ergebnis für verfassungswidrig erklärte, ist eine Diskussion darüber entstanden, welche gesetzgeberischen Maßnahmen zur Beschränkung der gesetzlichen Vertretungsmacht verfassungsrechtlich geboten sind. Eine Novellierung ist bislang nicht in Sicht. Der Verfasser zeigt auf, daß eine Haftungsbeschränkung bei gesetzlicher Vertretung bereits aus dem Normzweck der unbeschränkten Schuldenhaftung folgt. Seine Lösung einer teleologischen Reduktion der Schuldenhaftung stützt sich auf zwei unterschiedliche Ansä zum einen auf die heute allgemein anerkannte rechtsfortbildende Haftungsbeschränkung bei gesetzlicher Vermögensverwaltung, zum anderen auf den Zusammenhang zwischen Außen- und Innenhaftung bei gesetzlicher Vertretung.
Der vorliegende Band vereint die einflussreichsten empirischen Untersuchungsansätze zum professionellen Wissen von Mathematiklehrkräften der letzten zwei Jahrzehnte. Er bietet einen raschen Einstieg in dieses zentrale Thema der fachdidaktischen Forschung und gewährt einen Überblick über aktuelle Entwicklungen in der Bildungsforschung. Die wesentlichen Ergebnisse zu pädagogischem Wissen, fachdidaktischem Wissen und Fachwissen – den Kernkategorien des Professionswissens – werden in neun Kapiteln systematisch und prägnant aufbereitet, illustriert durch konkrete Testinhalte und -aufgaben für Lehrkräfte. Besonderes Augenmerk liegt darauf, die empirischen Erkenntnisse allgemein verständlich und anhand praktischer Beispiele handlungsnah zu veranschaulichen. Dies verdeutlicht den Praxisbezug und macht die Inhalte für die Unterrichtstätigkeit sowie die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften fruchtbar. Der Sammelband eignet sich sowohl für angehende als auch für berufstätige Mathematiklehrkräfte zum Selbststudium. Zudem bietet er allen, die an den Qualifizierungsphasen der Lehrkräftebildung beteiligt sind, einen wertvollen Fundus an detailliert beschriebenen Unterrichtssituationen, empirisch abgesicherten fachdidaktischen Empfehlungen und konkreten Handlungsoptionen. Er vermittelt Anregungen zur Gestaltung und Optimierung von qualitativ hochwertigem Mathematikunterricht und zur Förderung der mathematischen Kompetenzen v
Diese Publikation dokumentiert die Forschung der FALKO-Projektgruppe (Fachspezifische Lehrerkompetenzen) der Universitäten Regensburg und Augsburg. Auf Basis einer theoretischen Konzeptualisierung in Anlehnung an die Wissenstaxonomie Shulmans und deren Modellierung in der COACTIV-Studie wurden qua domänenspezifischer Operationalisierung Testinstrumente zur Erfassung des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens von (angehenden) Lehrkräften für die Unterrichtsdisziplinen Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik und Evangelische Religion entwickelt und validiert. Ergänzend wurden von der Pädagogik flexibel einSetzbare Vignetten zur Messung des fachunabhängigen pädagogischen Wissens konzipiert. In den Kapiteln werden Forschungsstand, Testkonstruktion und Ergebnisse zu den untersuchten Lehrkräften und Lehramtsstudierenden aller beteiligten Unterrichtsfächer vergleichend präsentiert und vor dem jeweils eigenen Fachhintergrund diskutiert. In einer finalen Metaanalyse werden auch neue Daten aus der COACTIV-Studie zum Fach Mathematik berücksichtigt, um auf einer breiten Datenbasis (N = 1594) Determinanten sowie Strukturen des domänenspezifischen Professionswissens von (angehenden) Lehrkräften transdisziplinär zu untersuchen.
Exploring philosophical inquiries, this essay delves into the complexities of "If-Questions" within the context of policy, technology, and democracy. It examines how hypothetical scenarios can influence decision-making and ethical considerations in various fields. The author emphasizes the importance of critical thinking in addressing these questions, providing a nuanced perspective that highlights the interplay between theoretical frameworks and practical implications. The work is distinguished by its analytical depth and relevance to contemporary philosophical discussions.