Thomas Armstrong Reihenfolge der Bücher

Exploring the insights of renowned thinkers and creators, this book delves into the current state of education in the United States. It emphasizes the importance of understanding how children learn and offers guidance for teachers on unlocking students' hidden potential. Through various perspectives, it aims to inspire a reevaluation of educational practices to better nurture children's abilities.

A cross-cultural view of life's entire journey, citing both research and anecdotal evidence in a comprehensive view of the challenges we face at every stage of our development

A fully revised and updated edition of the groundbreaking book on tackling the root causes of children’s attention and behavior problems rather than masking the symptoms with medication. More than twenty years after Dr. Thomas Armstrong's Myth of the A.D.D. Child first published, he presents much needed updates and insights in this substantially revised edition. When The Myth of the A.D.D. Child was first published in 1995, Dr. Thomas Armstrong made the controversial argument that many behaviors labeled as ADD or ADHD are simply a child's active response to complex social, emotional, and educational influences. In this fully revised and updated edition, Dr. Armstrong shows readers how to address the underlying causes of a child's attention and behavior problems in order to help their children implement positive changes in their lives. The rate of ADHD diagnosis has increased sharply, along with the prescription of medications to treat it. Now needed more than ever, this book includes fifty-one new non-drug strategies to help children overcome attention and behavior problems, as well as updates to the original fifty proven strategies.

Focusing on the unique strengths of adolescents, this book reframes common negative traits into positive qualities such as insight, passion, and creativity. Grounded in neuroscience, it outlines eight instructional elements to help educators support students in developing critical thinking, emotional regulation, and social skills. With practical strategies, real-life school examples, and additional resources, it addresses the disconnect between adolescent brain development and current educational practices, advocating for a more engaging and supportive learning environment.

Что означает быть умным? Томас Армстронг утверждает: интеллект — это не только отличные оценки, высокие результаты в тестах и хорошая память.Интеллект проявляется во многом — в творчестве, в музыке, в спорте, в умении видеть красоту природы, в эмоциях и способности находить общий язык с окружающими. Эта книга поможет подростку узнать, что он из себя представляет и кем может стать, раскрыть свои сильные стороны, научиться использовать их в учебе и в повседневной жизни

Describes nine different forms of intelligence, from verbal ability to a concern for nature, and suggests ways to benefit from the stronger intelligences and to develop the weaker ones.

Just as we celebrate diversity in nature and cultures, so too do we need to honor the diversity of brains among our students who learn, think, and behave differently. In this book the author argues that we should embrace the strengths of such neurodiverse students to help them and their neurotypical peers thrive in school and beyond.

Parents, teachers, and policymakers should all read this thought-provoking book. I loved it.-Temple Grandin, author of Thinking in Pictures

Průvodce teorií mnohočetné inteligence pro děti, jejich rodiče a vychovatele Být inteligentní znamená víc než jenom dostávat ve škole dobré známky, řešit rychle matematické úlohy a naučit se nazpaměť co nejvíc faktů. Znamená to víc než mít jen vysoké IQ. Kniha pomáhá dětem ve stáří kolem osmého až dvanáctého roku pochopit, „na co jsou chytré“ a jak mohou své přednosti využít k tomu, aby se rozvíjely i v jiných oblastech. Pracuje s osmi druhy inteligence, jak je formulovala teorie mnohočetné inteligence Howarda Gardnera. Děti mohou zjišťovat, jestli jsou „chytré na slova“, „chytré na hudbu“, „chytré na logiku“, „chytré na obrázky“, „chytré na tělo“, „chytré na lidi“, „chytré na sebe“ či „chytré na přírodu“. Dobře strukturovanou knihu mohou využít nejen děti samy, ale i rodiče, pedagogové a vychovatelé, kteří se v individuálních i skupinových programech zaměřují na všestranný rozvoj dětí a chtějí je podpořit v tom, že každé z nich má nějaké přednosti a svůj způsob, jak se rozvíjet v oblastech, v nichž se mu zatím moc nedaří. Thomas Armstrong žije v americké Kalifornii. Má za sebou třicetiletou kariéru pedagoga a řadu knih a článků, v nichž se zaměřil především na rozvoj dětí a teorii mnohočetné inteligence.