Eliška Walterová Reihenfolge der Bücher

Další - již osmá - studie z ediční řady Školní vzdělávání v zahraničí analyzuje vzdělávací systém nejlidnatější země světa - Číny. V testech PISA obsazují v mezinárodním srovnání čínští žáci přední příčky. Co však stojí za tímto úspěchem? A jaké jsou jeho odvrácené stránky? Autoři snaží nabídnout komplexní odpovědi na tyto i jiné významné otázky spojené právě se vzděláváním v Číně. V úvodních kapitolách je proto představen zeměpisný, historický, náboženský a ekonomický kontext, na nějž navazují věcné analýzy vzdělávací politiky, kurikula a dalších aspektů školního vzdělávání. Kniha tak osloví nejen čtenáře se zájmem o pedagogiku, ale i širší okruh čtenářů z řad diplomacie, kultury, politiky či obchodu, kteří se zajímají o edukační zázemí svých partnerů a klientů.

Popis vývoje oboru srovnávací pedagogika v zahraničí a u nás. Jakým úskalím musí obor čelit v českém prostředí a zda jsou některé zahraniční přístupy aplikovatelné u nás.

Část studie, vypracovaná českými autorkami, poskytuje "pohled zvenku" na školní vzdělávání, který je považován za "objektivní" a "neutrální", s minimálním vlivem přímých zkušeností. Závěrečná kapitola, napsaná ruskými spoluautorkami, přináší "pohled zevnitř". Studie se zaměřuje na klíčové problémy ruského školního vzdělávání, které jsou relevantní i pro český kontext, a je rozdělena do devíti kapitol. První kapitola uvádí do širšího kontextu, v němž probíhají změny ve vzdělávání. Druhá kapitola se věnuje vzdělávací politice a vývoji legislativy od 90. let. Třetí kapitola analyzuje současný vzdělávací systém a jeho diverzifikovanou strukturu. Čtvrtá kapitola se zaměřuje na pedagogické experimenty a alternativní koncepce. Pátá kapitola se zabývá kurikulem a federálními vzdělávacími standardy. Šestá kapitola popisuje systém evaluace a problémy s netradičními formami hodnocení. Sedmá a osmá kapitola se věnují specifikům multinárodnostního ruského státu a jeho mnohojazyčné společnosti. Devátá kapitola představuje vnitřní pohled ruských autorek na vzdělávací reformu. Studie je určena výzkumníkům, odborníkům v oblasti vzdělávání, pedagogům, studentům a pracovníkům ve státní správě zabývajícím se vzděláváním.

Kniha se zaměřuje na přechod z 1. na 2. stupeň základní školy v České republice, což je klíčový moment ve vzdělávací dráze žáků. Projekt, který ji inspiroval, probíhal v letech 2006-2011 a identifikuje dosud opomíjené problémy a příležitosti spojené s tímto přechodem. Základní škola, poskytující povinné vzdělávání pro děti ve věku 6-15 let, čelí výzvám v oblasti jednotnosti a diferenciace vzdělávání. Výzkum ukazuje, že optimální řešení v této oblasti zůstává otevřenou otázkou, a to zejména ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání versus třídění žáků do různých institucí. Přechod na 2. stupeň je spojen s výraznými změnami ve vztazích mezi učiteli a žáky, jakož i v sociálním a fyzickém prostředí třídy. Tento proces nastává v období rané adolescence, kdy žáci procházejí zásadními změnami ve svém vývoji. Důsledky těchto změn ovlivňují školní prostředí a vztah žáků ke škole a učení. Tato situace představuje zátěž nejen pro žáky, ale také pro učitele a školní management, protože dochází ke změnám v složení tříd a adaptaci nových žáků. Autoři knihy formulují doporučení, jak usnadnit přechod žáků z 1. na 2. stupeň, vycházejíce z komplexních problémů a autentických zkušeností z praxe škol.

Publikace čtenářům přináší výsledky analýz názorů a postojů české veřejnosti ke školství a vzdělávání včetně názorů na jeho vývoj, reformy a současné problémy. Pozornost je věnována zejména a) názorům na stav současného školství, jeho vývoj a roli aktérů, kteří do podoby vzdělávání zasahují; b) vztahu ke vzdělávání, vzdělanostním aspiracím a preferované vzdělávací dráze; c) pohledům na funkce a problémy současné školy, ale i názorům na podobu ideální školy budoucnosti; d) názory na spravedlivost vzdělávání; e) názorům na školní kurikulum, důležitost jednotlivých předmětů a kompetencí; f) postoje k testování žáků (včetně otázky nové maturity); g) obrazu učitele v očích české veřejnosti. Výsledky jsou založeny na rozsáhlém reprezentativním sociologickém výzkumu dospělé české veřejnosti s důrazem na pohled rodičů. (názory veřejnosti na školu a vzdělávání)

Publikace poskytuje průřez problematikou přechodu žáků ze základní na střední školu a v širších souvislostech i problematikou volby profesní orientace u dospívajících. Studie v ní obsažené jsou založeny na aktuálních kvantitativních i kvalitativních datech získaných u nás empirickým výzkumem. Záměrem autorů bylo upozornit na relevantní poznatky a možnosti prohloubeného zkoumání podmínek, faktorů a procesů, které rozhodování o volbě střední školy, jeden z klíčových mezníků ve vzdělávací dráze žáků, ovlivňují. Problematika je zkoumána v kontextu teorií, výzkumů a reality. Zabývá se zejména kariérovým poradenstvím, genderovou problematikou a projekcí budoucnosti u dětí a jejich rodičů. Autoři upozorňují na složitost a komplexnost procesu rozhodování, role aktérů a podpůrných struktur. Zvláštní pozornost je věnována roli školy, učitelů a rodičů. (pohledy z výzkumů)

Publikace nabízí čtenáři zpracovanou problematiku diskutovaného tématu úlohy školy v rozvoji vzdělanosti. Systematicky postupuje od teoreticko- metodologických východisek a klíčových pojmů vztahujících se ke zvolené problematice, ke kapitolám Vývoj české školy, Výzvy vůči škole a faktory determinující její rozvoj, Hodnoty školy a její etický profil, Kurikulum a jeho proměny, Kultura školy, Evaluace v práci školy, Žáci ve škole: exkluze, nebo inkluze? Vzdělávací prognostika a modelování školy v budoucnosti a Budoucnost české školy.