Věra Ježková Bücher

Část studie, vypracovaná českými autory, zprostředkuje na školní vzdělávání „pohled zvenku“, který lze považovat za „objektivní“, „neutrální“, neovlivněný vlastními přímými zkušenostmi autorů. „Pohled zevnitř“ přináší závěrečná kapitola švédského spoluautora. Těžiště studie tvoří problémy, které se jeví jako zásadní ve švédském školním vzdělávání a jsou aktuální také pro rozvoj českého školního vzdělávání. Studie se skládá z devíti kapitol. Nejprve je charakterizován kontext, v němž školní vzdělávání probíhá. Dále je představena švédská vzdělávací politika a charakterizován vzdělávací systém Švédska. Kapitoly 4–9 přinášejí podrobnější pohled na aktuální témata švédské vzdělávací politiky v oblasti školního vzdělávání – soukromých škol, evaluace škol a hodnocení žáků, kurikula, spravedlivosti ve školním vzdělávání, národnostních a etnických menšin ve švédském školním vzdělávání a jazyků a jazykového vzdělávání ve Švédsku. Poslední kapitola přináší popis vzdělávacích politik od zavedení povinné základní školy v roce 1962 přes restrukturalizační opatření zavedená na počátku 90. let až po změny schválené v roce 2010. Studie je určena výzkumníkům a odborníkům v oblasti vzdělávání, vyučujícím i studentům pedagogických fakult a dalších fakult připravujících učitele, představitelům Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky i dalším pracovníkům působícím ve státní správě zabývajícím se vzděláváním.

Skripta pro posluchače pedagogické fakulty Univerzity Karlovy

Sborník představuje aktuální příspěvek k rozvoji české srovnávací pedagogiky. Zabývá se vybranými aspekty vzdělávání v zahraničí, případně obecnějšími trendy rozvoje či reforem vzdělávacích soustav (především kurikula) ve vybraných zemích, které jsou aktuální a významné rovněž pro řešení problematiky českého vzdělávání. 10 kapitol sborníku je rozděleno tematicky do dvou částí - Kvalita a Spravedlivost, a to v souladu se dvěma základními cíli národních politik rozvoje vzdělávání ve vyspělých zemích světa - zvyšováním kvality vzdělávání a otázkou spravedlivosti či rovnosti příležitostí ve vzdělávání. Ve své práci mohou sborník využít odborníci z různých oblastí školství, studenti učitelství i vyučující na různých typech a stupních škol.

V publikaci jsou představeny čtyři základní problémové okruhy, které se jeví jako zásadní v německém školním vzdělávání a jsou aktuální také pro rozvoj českého školství: a) evaluace vzdělávacího systému a vzdělávacích zařízení, b) raná podpora dětí a žáků, c) problematika imigrantů, d) výuka cizím jazykům dětí německých i dětí imigrantů. Tyto okruhy jsou zasazeny do širšího kontextu informací o Spolkové republice Německo, její vzdělávací politice, vzdělávacím systému a empirickém výzkumu školního vzdělávání v Německu. V závěrečné kapitole reaguje zahraniční spoluautor na témata, která jsou předmětem předchozích kapitol, a stručně upozorňuje i na některé další aktuální problémy německé vzdělávací politiky. Poskytuje tak na danou problematiku "pohled zevnitř", na rozdíl od "pohledu zvenku", který přinášejí čeští autoři. Publikace obsahuje rovněž implicitní i explicitní komparaci s českým školstvím.

Publikace blíže vysvětluje evropské a evropanské termíny. Obzvlášť se zaměřuje na oblast vzdělávání a výchovy k evropanství. Kniha byla vydána s cílem připravit odbornou veřejnost co nejlépe na stávající politické změny. Slovník určený především pedagogickým pracovníkům se vztahuje k aktuální problematice Evropské unie. 2. rozšířené a přepracované vydání

Analyticko-srovnávací studie Školní vzdělávání v Estonsku je pátou publikací v řadě zaměřené na školní vzdělávání v zahraničí. Zachovává metodologický přístup předchozích titulů, spočívající v problémovém pojetí a dvou perspektivách: externí pohled české autorky a interní pohled estonských autorů. Studie se zaměřuje na klíčové problémy estonského školního vzdělávání, které jsou relevantní i pro český kontext, a je rozdělena do osmi kapitol. První kapitola uvádí do historického a kulturního kontextu Estonska. Druhá kapitola se soustředí na cíle a principy nové vzdělávací politiky, zatímco třetí představuje obnovený vzdělávací systém a jeho historické pozadí. Čtvrtá kapitola analyzuje významné změny v kurikulu základních škol a gymnázií. Pátá kapitola se zabývá evaluací vzdělávacího systému a hodnocením žáků. Šestá kapitola se věnuje národnostním otázkám, sedmá jazykovému vzdělávání. V osmé kapitole autoři přinášejí svůj pohled na vývoj vzdělávání v Estonsku za posledních 25 let. Publikace přináší systematicky utříděné poznatky o Estonsku a je určena výzkumníkům, odborníkům v oblasti vzdělávání, učitelům, studentům pedagogických fakult a pracovníkům státní správy zabývajícím se vzděláváním.

Učebnice Hravá prvouka 3: Sestavili ji odborní pedagogové na základě svých zkušeností s výukou na 1. stupni ZŠ. Celkem 80 stran je přehledně rozděleno do 13 hlavních témat. Moderní a plnobarevný design podporuje motivaci a kreativitu žáků. Texty doprovázejí barevné kresby a fotografie. Učivo je probíráno hravou a zábavnou formou. Obsahuje další náměty i v rámci mezipředmětových vztahů. Učebnice je připravena v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem základního vzdělávání.

Učebnice jsou dlouhodobě a stabilně předmětem zájmu pedagogického výzkumu. V období kurikulárních reforem lze dokonce registrovat zájem zvýšený, čehož dokladem toho je i tato monografie. Jejím cílem je mapovat pole výzkumu učebnic především v kontextu kurikula a školní výuky a přispět k rozvoji teoretické, metodologické a poznatkové základny výzkumu učebnic. V první části monografie jsou zařazeny kapitoly teoretického, přehledového a metodologického. Monografie je určena vědeckým pracovníkům, vydavatelům a autorům učebnic, učitelům a studentům učitelství, rodičům i další zájemcům o danou problematiku.