Kurt Franke Bücher

Inhaltsverzeichnis—Berliner Forum für politische Bildung 1988. Glaubwürdigkeit in der Politik ist unverzichtbar. Politik und Moral — die Krisen-Schwelle zur weltbürgerlich republikanischen Moral: deutsche Katastrophe(n) und permanente politische Bildungsaufgabe. 1. Neue Bewegungen in der politischen Bildung in England. 2. Verantwortung der politischen Wissenschaft für die Schule. 3. Verhältnis von Politikwissenschaft und politischer Bildung. 4. Thesen zu diesem Verhältnis. 5. Fachdidaktik — eine Vermittlungswissenschaft? 1. Politische Bildung als Erziehungsziel — Thesen für die Grundschularbeit. 2. Erziehung zu demokratischen Werten als Unterrichtsprinzip — Grundlagenarbeit in der Berliner Grundschule. 3. Problem der politischen Bildung in der Grundschule. 1. Politische Weltkunde an der Berliner Schule. 1. Ausbildung der Sozialkundelehrer an der Technischen Universität Berlin. 2. Notwendigkeit einer Kooperation in der Sozialkundelehrerausbildung. 3. Zweite Phase der Lehrerbildung — rechtliche Grundlagen. 4. Politische Weltkunde (Sekundarstufe II). 1. Verhältnis von Geschichte und Sozialkunde in der Gesamtschule. 2. Gesellschaftskundeunterricht an den Berliner Gesamtschulen — Ansätze und Konsequenzen. 3. Wo bleiben die Mädchen und Frauen? 4. Geschichte/Sozialkunde im Unterricht der Sekundarstufe I. 1. Orientierungsprobleme zwischen Omnipotenz und Ohnmacht — Thesen zu aktuellen Zusammenhängen. 2. Gedanken zur politischen Bildung

Eine Dokumentation über die Jugend heute, das Verhältnis der Jugend zur Politik und eine Analyse zum Stand der politischen Bildung in der Bundesre publik Deutschland wäre unvollständig, wenn die Probleme von Jugendlichen mit der Arbeitswelt und in ihrem Berufsleben keine Darstellung fänden. Die Deutsche Vereinigung für politische Bildung legte 1985 nach ihrem 2. Bun deskongreß für politische Bildung in Berlin den Reader „Jugend, Politik und politische Bildung“ vor. 1986 wurden die Ergebnisse der Beratungen in der Arbeitsgruppe „Jugend in der DDR“ mit dem Buch „DDR-Jugend heute“ veröffentl icht. Nun folgt als dritter Beitrag zum Berliner Bundeskongreß, von der Freien Universität und seinem Zentralinstitut für Unterrichtswissenschaften und Curriculumentwicklung mitgetragen, der Band ,, Jugend und Arbeitswelt", entstanden aus den Arbeitspapieren und Referaten der 3. Kongreß-Sektion. Die Resultate der Debatten in den fünf Arbeitsgruppen wurden von sachkun digen Berichterstattern, der Bundeszentrale für politische Bildung in Bonn sei für die Unterstützungen gedankt, zusammengefaßt und den Referenten sowie interessierten Tagungsteilnehmern und Lehrern in den Bundesländern zur Verfügung gestellt. Sie in diese Veröffentlichung aufzunehmen, würde den vorgegebenen Rahmen sprengen.

Inhaltsverzeichnis I. Jugend und Jugendkultur — neue Orientierungen — Wertewandel? - Jugend und Gesellschaft, ein Essay. - Jugendkultur und Gesellschaft. - Die neuen sozialen Bewegungen als Herausforderung des politischen Unterrichts. - Politische Ethik im Sozialkundeunterricht heute. - Fragen der politischen Ethik als Aufgabe der Didaktik der Politik. - Jugendliches Altematiwerhalten. - Jugendliches Protestverhalten in der Bundesrepublik Deutschland. - Einstellungen Jugendlicher in den zehn Staaten der Europäischen Gemeinschaft. - Marginalien zu Solidarität und solidarischem Verhalten bei Jugendlichen in ökonomischen Krisenregionen. - Lemfeld Europa — Anstöße zu interkultureller Kommunikation. - Politische Bildung als europäisches Problem — Europa als Problem der politischen Bildung. - Das Bild der Jugend im zeitgenössischen amerikanischen Roman. - Anmerkungen zum Bild der Jugend im modernen englischen Roman. - Kognitive Entwicklung und Politikverständnis: Fragen an die Entwicklungspsychologie. - Entwicklungsbedingte Veränderungen des Verständnisses staatspolitischer Begriffe. - Zur Konstanz und zur Handlungsrelevanz von Werten — 12 Thesen. - Die Inferenz vom Kommunikationsinhalt auf den Kommunikator: Einstellungsmessung zu materialen und post-materialen Lebensbereichen mithilfe der inhaltsanalytischen Methode. - ‚Materialismus‘ versus ‚Postmaterialismus‘. - Aktuelle Protestbewegung aus der Perspektive der 68er Altprotestler

InhaltsverzeichnisI. Politische Bildung im vereinten Deutschland.Aufbruch zur Demokratie — politische Bildung im vereinten Deutschland.Nöte und Probleme der Menschen zu Themen machen.II. Demokratie, nationale Identität und multikulturelle Gesellschaft.Interkulturelles Lernen — Aspekte politischer Bildung?.Kulturelle Identität und interkulturelles Lernen — Beiträge psychologischer Austauschforschung.Multikulturelle Gesellschaft als pädagogische Aufgabe?.III. Politische Bildung in europäischer Perspektive.Politische Bildungim europäischen Vergleich.Didaktische Perspektiven einer europabezogenen politischen Bildung.IV. Demokratie und politische Kultur — zum Bewußtsein Jugendlicher im Ost-West-Vergleich.Demokratie und politische Kultur-Veränderungsprozesse politischer Einstellungen Jugendlicher vor, während und nach der Wende.Rechtsextremistische Orientierungen und politische Bildung.V. Demokratie und Ökologie in der Marktwirtschaft.Marktwirtschaft und Sozialstaat.Zum Verhältnis von Ökonomie, Ökologie und politischer Bildung.VI. Geschichtsunterricht und politische Bildung.Geschichtsunterricht und demokratische Persönlichkeit.Geschichtsunterricht nach Abschied von den geschlossenen Deutungen.Werte und Normen im Geschichts- und Sozialkundeunterricht — die Wertediskussion in der BRD — neue Ansätze nach der Wende in der DDR.Namensverzeichnis der Mitarbeiter.

Der Berliner Chirurg Moritz Katzenstein (1872-1932) hat mit klinischen Spitzenleistungen und zahlreichen wisenschaftlichen Veröffentlichungen Medizingeschichte geschrieben. „Ich aber bin dem Schicksal dankbar, dass ich diesen gütigen, unermüdlichen Mann von hoher schöpferischer Begabung zum Freunde hatte“ (Albert Einstein).