Annegret Hahn Reihenfolge der Bücher

Dieses Buch richtet sich an Leseanfänger und vermittelt eine einfache Methode des Lesen-Lernens, die analog zum Sprechen-Lernen aufgebaut ist. Es eignet sich für Menschen mit Lernschwierigkeiten, Einschränkungen oder Migrationshintergrund und kann in kleinen Lerngruppen oder von Eltern und Betreuern genutzt werden.

Marie-Luise, die Mutter der Autorin, hinterlässt ihr Ferienhaus, in dem Bildungs-Seminare für Menschen mit Inklusions-Bedarf stattfinden sollen. Ziel ist es, Teilhabe an der Gesellschaft zu ermöglichen, insbesondere für Menschen mit Sprachbarrieren oder durch Lebensereignisse. Die Erzählungen sind für Kinder und Erwachsene verständlich und fördern Allgemeinbildung.

Nagarjuna lebte im 1. und 2. Jahrhundert unserer Zeitrechnung. Er ist der erste Autor tantrischer Texte im Buddhismus und maßgeblich für alle weiteren Entwicklungen im Tantra bis zur heutigen Zeit. Die Texte sind in Sanskrit verfasst und wurden in unterschiedliche Sprachen übersetzt. Sie werden nach wie vor verwendet und haben ihre Gültigkeit nicht verloren. Dies ist darauf zurückzuführen, dass dort Prozesse beschrieben sind, die sehr genau wiedergeben, wie menschliches Bewusstsein beschaffen ist. Tantra wurde in dieser Weise in einer Lebenskultur vor 2000 Jahren praktiziert. Auch wenn Übungen nach wie vor gelingen, so stellt sich die Frage: In welchen Lebenskulturen leben wir heute? Die Umwelten von heute und damals sind sehr verschieden. So muss man zum einen die Texte ergründen und richtig verstehen. Zum anderen muss man die damaligen Lebenssituationen von Menschen verstehen, damit es einem gelingt, angemessene Ausführungsformen für die heutige Zeit zu finden. Schwierigkeiten, die aus Buddhistischen Gemeinschaften öffentlich werden, zeigen an, dass man sich hier Gedanken machen sollte, Neben einem korrekten Textverständnis, einem Verstehen der damaligen Zeit und einem Zugang zu heutigen Sichtweisen von Gesellschaft und Leben muss in Gemeinschaften hier zu einem Dialog gefunden werden, der dazu dient, Menschen zu schützen, Ethik zu üben und in diesem Rahmen Praxis zu gestalten. Mögliche Probleme und Schwierigkeiten sollten angesprochen werden, bevor negative Ereignisse eingetreten sind. Daher möchte ich mit dieser Schrift zum Dialog einladen.

Dieses Buch behandelt die ICF-Klassifizierung insbesondere aus der Sicht des Elementaren Lernens. Elementares Lernen ist angeboren und stellt die Grundlage für die Entwicklung eines jungen Menschen zu einer reifen Persönlichkeit dar. Dies ist auch bei Menschen mit Behinderung so. Da dieses Lernen grundsätzlich vorhanden ist, ermöglicht es auch Menschen mit Besonderheiten Fortschritte. Dafür kann man Elementares Lernen gezielt nutzen. Elementares Wissen wird in diesem Buch schrittweise erklärt und mit Praxisbeispielen unterlegt. Weiter werden Zugänge zu den Kulturfähigkeiten "Lesen", "Schreiben" und "Rechnen" gezeigt sowie Begriffe wie bewusste Wahrnehmung und Motivation erklärt.

Das Instrument der ICF-Klassifizierung wird am Beispiel zweier fiktiver sehr unterschiedlicher Teilnehmer an Werkstattmaßnahmen aufgezeigt. Beide wollen Werkstattmaßnahmen nutzen, um sich schrittweise auf eine Tätigkeit auf dem Ersten Arbeitsmarkt oder in einem Inklusionsunternehmen vorzubereiten. Es werden die Möglichkeiten gezeigt, die das ICF-Verfahren bietet, um sehr differenziert den gegenwärtigen Stand an Fertigkeiten, Fähigkeiten und Wissen zu ermitteln. Es werden die Unterstützungsbedarfe sowie die ICF-basierten Möglichkeiten der Förderung über das angeborene Elementare Lernen dargestellt sowie die Herstellung geeigneter Hilfsmittel für Lernen und Förderung. Zum Schluss wird die Berechnung der Förderbedarfe für den Leistungsträger beschrieben.

Dieses Buch zeigt auf, wie man die Items der ICF-Klassifizierung gemeinsam mit einem Abrechnungssystem, z.B. mit dem HMBT-Verfahren nutzen kann. Dabei bleiben beide Verfahren unverändert erhalten. Sie stören gegenseitig nicht, da die Items miteinander in Korrelation gesetzt werden. D.h. man arbeitet gleichzeitig mit den ursprünglichen nicht veränderten Items und einem Oberbegriff. Informationen aus beiden Systemen ergänzen sich dann und ermöglichen einen widerspruchsfreien Bericht über individuelle Teilnehmer mit unterschiedlichen Bedarfen. In dem Buch wird sowohl die Methodik erklärt, als auch Items als Beispiele oder Vorlagen für eigene Entwicklungen dargestellt. Es erfolgt dann auch eine vollständige Berechnung eines Unterstützungsbedarfs im HMBT-Verfahren sowie in der ICF-Klassifizierung.

Dieses Arbeitsbuch führt schrittweise in die ICF-Klassifizierung ein. Ziel ist es, die ICF-Klassifikation in die praktische Arbeit umsetzen zu können. So soll es gelingen, ICF-basierte Maßnahmen zu entwerfen, Teilnehmer nach der Klassifikation zu bewerten, eine Dokumentation zu erstellen und Teilhabe Konferenzen vorzubereiten. Dieses Arbeitsbuch ist in erster Linie für die Gruppenleitung und den Sozialdienst in Werkstätten gedacht sowie für Angestellte in Behörden und Ämtern. Eine Ausgabe für die Betroffenen selbst sowie deren Eltern ist in leichter Sprache geplant. Dieses Arbeitsbuch enthält Vorlagen zum Kopieren. Damit können eigene Entwürfe ausprobiert werden.

Dieser Text beeinhaltet eine Meditationspraxis aus dem tibetischen Buddhismus. Buddhistische Unterweisungen werden in die Allgemeinen Pfade und in die Hoeheren Pfade auf den Vajrayanaweg unterteilt. Für tantrische Meditationen wie diese sollte man bereits Kenntnisse im tibetischen Buddhismus erlangt haben. Sie setzen Unterweisungen aus den allgemeinen Pfaden voraus. Ohne diese Unterweisungen sind die Inhalte aus den Meditationstexten schwer zu verstehen. Zudem sollte man mit dem Gottheitenyoga vertraut sein und zumindest eine Kriya-Tantra-Initiation durch einen qualifizierten Lehrer erhalten haben.

The text is dates back to the 11th century. It is from the indian pandit Gayadhara and the tibetan translator Drokmi. This text contains meditation practices from Tibetan Buddhism. Tibetan Buddhism uses linguistic and ritual symbols that are not accessible without instruction. Texts and instructions cannot therefore be understood without appropriate instruction. Tantric texts like these require years of engagement with Buddhist content. Buddhist teachings are divided into the General Paths and the Higher Paths on the Vajrayana Path. For tantric texts like this one should already have a deep knowledge of Tibetan Buddhism. They presuppose the teachings from the general paths. In addition, one should be familiar with Deity Yoga and have received at least one initiation into the Supreme Yogatantra from a qualified teacher. You should also have contact persons as well as a qualified teacher to whom you can ask questions. These can be found in Tibetan centers of all schools.