Das Buch ist derzeit nicht auf Lager

Media w polityce informacyjnej. Casus polskich uniwersytetów publicznych

Autoren

Dominika Narożna

Parameter

Sozialwissenschaften

Mehr zum Buch

Celem istnienia polskich uniwersytetów publicznych jest przede wszystkim pomnażanie, przechowywanie, przekazywanie wiedzy. Obecnie jednak ścierają się różne idee w zakresie modelu ich funkcjonowania. Pierwsza – stara – odwołująca się do Akademii Platona, zakłada, że zadaniem naukowca jest poszukiwanie prawdy, a wiedza stanowi cel nadrzędny. W czasach nowożytnych nawiązuje do niej koncepcja uniwersytetu humboldtowskiego, w którym badania naukowe traktowane są priorytetowo (w tym systemie na piedestale stawia się wolność i niezależność badań, łączenie badań i dydaktyki). Druga idea – nowa – stawia na pierwszym miejscu rolę kształcenia. Do niej nawiązuje model funkcjonalny – francuski, gdzie myślą przewodnią jest pragmatyzm. Trzecia – koncepcja pośrednia, którą prezentuje model brytyjski, zwany newmanowskim – kładzie nacisk na kształtowanie osobowości i kształcenie umysłu (przede wszystkim edukację elit intelektualnych). Wyklucza ona prowadzenie pracy dydaktycznej i badawczej jednocześnie. Z kolei czwarta – idea uniwersytetu amerykańskiego – łączy badania naukowe i kształcenie. Zasadza się na twierdzeniu, że tylko ci, którzy prowadzą badania naukowe, mogą zapewnić właściwy rozwój młodzieży. Opis stanowi fragment Wstępu.

Buchkauf

Media w polityce informacyjnej. Casus polskich uniwersytetów publicznych, Dominika Narożna

Sprache
Erscheinungsdatum: 2019
product-detail.submit-box.info.binding: (Paperback)

Wir benachrichtigen dich per E-Mail.

Lieferung

Zahlungsmethoden

Keiner hat bisher bewertet.Abgeben

Titel: Media w polityce informacyjnej. Casus polskich uniwersytetów publicznych
Sprache: Polnisch
Autor*innen: Dominika Narożna
Verlag: WNPiD UAM
Erscheinungsdatum: 2019
Einband: Paperback
ISBN10: 8365817675
ISBN13: 9788365817679
Schlagwörter: Sozialwissenschaften
Beschreibung: Celem istnienia polskich uniwersytetów publicznych jest przede wszystkim pomnażanie, przechowywanie, przekazywanie wiedzy. Obecnie jednak ścierają się różne idee w zakresie modelu ich funkcjonowania. Pierwsza – stara – odwołująca się do Akademii Platona, zakłada, że zadaniem naukowca jest poszukiwanie prawdy, a wiedza stanowi cel nadrzędny. W czasach nowożytnych nawiązuje do niej koncepcja uniwersytetu humboldtowskiego, w którym badania naukowe traktowane są priorytetowo (w tym systemie na piedestale stawia się wolność i niezależność badań, łączenie badań i dydaktyki). Druga idea – nowa – stawia na pierwszym miejscu rolę kształcenia. Do niej nawiązuje model funkcjonalny – francuski, gdzie myślą przewodnią jest pragmatyzm. Trzecia – koncepcja pośrednia, którą prezentuje model brytyjski, zwany newmanowskim – kładzie nacisk na kształtowanie osobowości i kształcenie umysłu (przede wszystkim edukację elit intelektualnych). Wyklucza ona prowadzenie pracy dydaktycznej i badawczej jednocześnie. Z kolei czwarta – idea uniwersytetu amerykańskiego – łączy badania naukowe i kształcenie. Zasadza się na twierdzeniu, że tylko ci, którzy prowadzą badania naukowe, mogą zapewnić właściwy rozwój młodzieży. Opis stanowi fragment Wstępu.