Edgar J. Forster Bücher

Seit längerem wird in der pädagogischen Fachliteratur der Befund diskutiert, dass Mädchen im Bildungssystem erfolgreicher sind als Jungen. Wie ist dieses Phänomen zu erklären? Hat die Pädagogik die Grenzen und Unterschiede zwischen den Geschlechtern unterschätzt? Die Debatte über Jungen und ihre Probleme ist von einer stark vereinfachenden Gewinn-Verlust-Rechnung und einer dramatisierenden Tonlage gekennzeichnet, die die Komplexität des Themas eher verdecken als aufzuklären vermögen. Ziel des Buches ist es, aus unterschiedlichen Blickwinkeln den aktuellen internationalen Forschungsstand und die thematischen Brennpunkte der aktuellen Jungendebatte zu erörtern. Daraus werden schließlich Perspektiven für eine kritische Pädagogik der Geschlechter für Jungen und Mädchen entwickelt.

In vielen Arbeitsbereichen begegnen uns Menschen, die an direkten und indirekten Folgen von Flucht und Migration leiden bzw. durch vorangegangene Erfahrungen von Gewalt und Krieg traumatisiert sind. Traumatische Erfahrungen hinterlassen seelische Beschädigungen, häufig soziale Desorientierung und den Verlust von bis dahin als sicher erachteten Grundorientierungen. Dabei ist der Begriff des Traumas jedoch keineswegs eindeutig. Vielfach sind auch die „Helfenden“ überfordert. Es entsteht das Gefühl, „zwischen Mühlsteine“ zu geraten. Die Beiträge dieses Buches richten sich an alle, die in der Flüchtlingsarbeit im weitesten Sinne tätig sind: SozialarbeiterInnen, JuristInnen, LehrerInnen, PsychotherapeutInnen, ÄrztInnen, Pflegepersonal, Beamte im Flüchtlingswesen usw. Das Buch eignet sich auch als Einführung in die Themen Trauma, Migration und Flüchtlingsarbeit für Studierende und Lehrende an Universitäten, Fachhochschulen und Akademien.