Elisabetta Terrasi-Haufe Bücher

Erfolgreiche Integration im Regelunterricht Mittlerweile sind in fast jeder Klasse Schüler mit Migrationshintergrund zu finden. Doch wie können diese Schüler am besten in den Regelunterricht integriert und optimal gefördert werden, damit sie das Lernpensum erfolgreich meistern? Dieser Band liefert Ihnen wertvolle Praxistipps. Praxisorientierte Lösung Mit dem vorliegenden Band erhalten Sie einen praktischen Leitfaden, der verhindert, dass aus dem Integrieren ein Separieren der DaF-/DaZ-Schüler wird. So haben Sie eine wertvolle Orientierung, worauf es bei der lehrplangerechten Integration wirklich ankommt. Hintergrundwissen und Praxistipps Neben einem Leitfaden und zahlreichen Arbeitsblättern als Kopiervorlagen sowie praxisorientierten Unterrichtssequenzen erhalten Sie auch fundiertes Hintergrundwissen zum Thema, welches den aktuellen Forschungsstand berücksichtigt. Der Band enthält: - Unterrichtssequenzen zur Integration von DaF-/DaZ-Schülern in den Regelunterricht - zahlreiche Kopiervorlagen - fundierte praktische Tipps und Hinweise zu Stolperfallen, Themen- und Materialauswahl

So bringen Sie Schülern mit Deutsch als Fremdsprache die Kernthemen des Sachunterrichts nahe Integration im Sachunterricht Sie stehen vor der Aufgabe, DaF- bzw. DaZ-Schüler in Ihren Sachunterricht erfolgreich zu integrieren, um ein produktives Miteinander zu erreichen? Dann benötigen Sie vor allem ein umfangreiches Methodenrepertoire, welches auf diese Herausforderung abgestimmt ist! Methodensammlung Sachkunde für DaZ-Schüler Dieser Band liefert Ihnen neue und altbewährte Methoden, die vor allem darauf ausgerichtet sind, dass Muttersprachler und DaF-/DaZ-Schüler gemeinsam und produktiv am gleichen Thema arbeiten und von der Zusammenarbeit profitieren. Schnelle Umsetzung im DaZ-Bereich Die Auswahl der jeweils richtigen DaZ-Methode für den Sachunterricht fällt nicht schwer, denn die Methoden sind zum einen nach den unterschiedlichen Unterrichtsphasen sortiert und wurden zudem mit allen wichtigen Informationen und Beschreibungen versehen. Der Band enthält: - 33 Methoden zur Integration von DaF-/DaZ-Schülern in den Sachunterricht - übersichtliche Beschreibung der Methoden mit Angaben zu Jahrgangsstufe, Dauer, Ziel und Material - wichtige Hinweise zu Stolperfallen, Varianten und Alternativen

Mathe in der Grundschule: Mit diesen praxiserprobten Methoden integrieren und fördern Sie Schüler mit DaZ oder DaF DaZ im Mathematikunterricht? Kein Problem! Natürlich ist es für jeden Lehrer wichtig, über ein großes Methodenrepertoire zu verfügen. Noch wichtiger wird dies jedoch, wenn Schüler mit Migrationshintergrund mit Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache in den Mathematikunterricht integriert werden müssen. Dieser Band unterstützt Sie dabei! Die passenden Methoden für DaZ im Fach Mathematik Damit Muttersprachler und DaZ-/DaF-Schüler möglichst gemeinsam an den gleichen Themen arbeiten können, stellt diese Methodensammlung Ihnen alte und neue Methoden bereit, die ein produktives Miteinander im Mathematikunterricht in der Grundschule fördern. Schnell und unkompliziert ausländische Schüler integrieren Jede der DaZ-Methoden ist anhand eines konkreten Beispiels erläutert und lässt sich problemlos auf andere Inhalte und Situationen übertragen. Dank einer übersichtlichen Gliederung und umfassender Informationen fällt die Auswahl der passenden Methode ausgesprochen leicht. Der Band enthält: - 33 Methoden zur Integration von DaZ-Schülern in den Mathematikunterricht - übersichtliche Beschreibung der Methoden mit Angaben zu Jahrgangsstufe, Dauer, Ziel und Material - wichtige Hinweise zu Stolperfallen, Varianten und Alternativen

Da die berufliche Bildung in Deutschland in Zeiten der Globalisierung, der wirtschaftlichen Hochkonjunktur und verstärkten Zuwanderung einschneidende Veränderungen erfährt, die vor allem die Einstellungen und Praktiken zur Vermittlung von Sprache und Kultur betreffen, wird in diesem Band dargestellt, welche Rolle Sprachbildung in den unterschiedlichen Dimensionen der beruflichen Bildung spielt. Dazu wird zunächst auf die AuseinanderSetzung mit Sprache in Ausbildung und Professionalisierung eingegangen. Im zweiten Teil werden Fragestellungen und Forschungserkenntnisse zum Sprachenlernen in der beruflichen Bildung skizziert. Der dritte Teil widmet sich schließlich den didaktischmethodischen Aspekten einer Beschulung neuzugewanderter Schülerinnen und Schüler, der Vermittlung von Fach- und Berufssprachen und der Unterrichtsgestaltung in Berufsoberschulen (BOS) und Fachoberschulen (FOS).

Praxismaterialien unter Berücksichtigung der häufigsten Knackpunkte der DaZ-Sprachförderung Schüler richtig integrieren In jeder Klasse sind Schüler mit Migrationshintergrund vertreten und in jeder Klasse stellt sich das Problem, wie diese Schüler am effektivsten in den Regelunterricht integriert und kompetenzorientiert gefördert werden können, damit sie die gleichen Chancen wie Muttersprachler erhalten, die Jahrgangsstufenziele zu erreichen. Meist geht die Lösung mit einer Flut an neu zu erstellendem Material einher und aus dem Integrieren wird schnell ein Separieren. DaZ -Unterricht am Puls der Zeit Das muss nicht so sein: Dieser Band bietet Ihnen einen Leitfaden und praktische Tipps, wie Sie Ihren Unterricht in der 3. und 4. Klasse ohne hohe Zusatzbelastung zur integrierten Förderung der DaZ-Schüler umgestalten können. Immigranten richtig fördern Außerdem erhalten Sie fundiertes Hintergrundwissen zur Spracherwerbstheorie und drei handlungsorientierte Unterrichtssequenzen, die beispielhaft mit den benötigten Kopiervorlagen ausgearbeitet sind, sodass sie leicht als Modell für andere Inhalte dienen können. Der Band enthält: - fundiertes Hintergrundwissen sowie praktische Tipps und Hinweise zu Knackpunkten, Themen- und Materialauswahl - 3 Unterrichtssequenzen zur Integration von DaZ-Schülern in den Regelunterricht - zahlreiche Kopiervorlagen

Methodensammlung für DaZ im Deutschunterricht Für jeden Lehrer ist es wichtig, über ein umfangreiches Methodenrepertoire zu verfügen. Dies gilt besonders, wenn Schüler mit Migrationshintergrund in den Regelunterricht integriert werden müssen. Mit den Methoden dieses Bandes werden alle Schüler motiviert, während die Bedürfnisse der DaF-/DaZ-Schüler besonders berücksichtigt werden. Produktive Zusammenarbeit ist Trumpf Die in diesem Band vorgestellten Methoden zielen darauf ab, dass Muttersprachler und Schüler mit Migrationshintergrund im Deutschunterricht produktiv zusammenarbeiten können. In der Sammlung sind sowohl altbewährte als auch völlig neue Methoden enthalten. Schnell im Deutschunterricht einsetzbar Die Methoden sind übersichtlich gegliedert und nach den verschiedenen Unterrichtsphasen sortiert. So fällt die Auswahl der passenden Methode besonders leicht. Zusätzlich helfen Kurzbeschreibungen der Methoden sowie Angaben zu Dauer, Material, Jahrgangsstufe usw. bei der Umsetzung. Der Band enthält: - 33 Methoden zur Integration von DaF/DaZ-Schülern in den Deutschunterricht - übersichtliche Beschreibung der Methoden mit Angaben zu Jahrgangsstufe, Dauer, Ziel und Material - wichtige Hinweise zu Stolperfallen, Varianten und Alternativen

Die vorliegende Longitudinalstudie präsentiert eine umfassende Bestandsaufnahme der Deutsch als Fremdsprache-Kenntnisse von Schülern und Schülerinnen an Schnittstellen des Tessiner Schulsystems (Gesamtmittelschulabschluß, Maturität, Berufsmaturität). Zur Analyse wurde eine elektronische Vergleichsbasis empirischer Daten zur qualitativen und quantitativen Untersuchung schriftlicher und mündlicher Beiträge konzipiert und realisiert. Anhand dieser computerisierten Datenbank konnten neben den Kenntnissen der unterschiedlichen Schülergruppen zum Zeitpunkt der jeweiligen Abschlüsse Entwicklungssequenzen im morphosyntaktischen, lexematischen und pragmatischen Bereich beobachtet und geschildert werden. Ferner wurden Wechselwirkungen zwischen der Entwicklung der schriftlichen und der mündlichen Kompetenz untersucht. Auf der Basis der Ergebnisse der Analyse der empirischen Daten wurden konkrete didaktische Empfehlungen für die Unterrichtsgestaltung und -planung des Faches „Deutsch als Fremdsprache“ formuliert.