Helmuth Feilke Bücher

Das Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer führt in die Idee materialgestützten Schreibens ein und verortet diesen neuartigen Aufgabentyp innerhalb der Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts. Im Anschluss daran werden schreibdidaktische Aspekte sowie die Konstruktion und Bewertung materialgestützter Schreibaufgaben ausführlich dargestellt. Den zweiten, umfangreicheren Teil des Handbuchs nehmen Aufgabenbeispiele für alle Klassen der Sekundarstufen I und II ein – mit detaillierten Hinweisen zum Unterrichtseinsatz sowie allen benötigten Materialien als Kopiervorlagen .

Wie ist das fast »selbstverständliche« Funktionieren menschlicher Kommunikation möglich angesichts bzw. trotz der enormen Kontingenz, die erstens die individuelle Konstruktivität menschlicher Wahrnehmung und Kognition, zweitens die Generativität der grammatischen Kompetenz und drittens die Komplexität hochvariabler Kontexte für das Meinen und Verstehen eröffnen? Wie kommt angesichts dieser Spielräume eine hinreichend gleichsinnige Koonentierung der sozialen Akteure in der Kommunikation zustande? Inwiefern ist unsere sprachliche Kompetenz genau dieser Problematik angepaßt und durch sie bestimmt? Die Common sense-Kompetenz ist der Versuch, auf diese Fragen eine sprachwissenschaftliche Antwort zu geben. Zugleich wird damit der Anspruch erhoben, im Blick auf die Fragen des Zusammenhangs von Kommunikation, Kognition und Kompetenz die Sprachtheorie in ihr Recht zu setzen.

Erfolgreiches Schreiben erfordert geeignete „Werkzeuge“: Textprozeduren. Dazu gehören das Begründen des eigenen Standpunkts und die Entkräftung von Gegenargumenten. Wie kann die Sprachaufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler auf solche typischen sprachlichen Handlungen in Texten gelenkt werden? Der Praxisband bietet Einblicke in eine prozedurenorientierte Schreibdidaktik und zeigt, dass Textprozeduren in Verbindung mit Lesen, Sprachreflexion und Schreiben lehr- und lernbar sind. Er verbindet Theorie und Praxis und liefert linguistische sowie didaktisch-methodische Grundlagen. Zudem wird eine systematische Darstellung didaktisch relevanter Textprozeduren präsentiert, die sich auf verschiedene Texthandlungstypen wie Erzählen, Beschreiben, Anleiten, Berichten, Erklären, Argumentieren und Interpretieren beziehen. Unterrichtsanregungen mit Materialien und Aufgaben zeigen, wie Textprozeduren durch rezeptive, analytische und produktive Zugänge vermittelt werden können. Das Buch richtet sich an Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie an Deutschlehrkräfte in den Sekundarstufen und Fachleiterinnen und Fachleiter, die neue Wege ins Schreiben eröffnen möchten.