Alexander Grüneis Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

Das in vier Jahren intensiver Arbeit entstandene Buch „Rechenförderung - konkret“ enthält zahlreiche wichtige, mitunter kritische, Betrachtungen zum Unterricht und zur Förderung im Rechnen aus der Sicht eines Lehrers bzw. eines Therapeuten für Rechenschwäche. Viele grundlegende Aspekte, ohne deren Berücksichtigung noch so ambitionierte Bemühungen zur Unterstützung von Kindern leider häufig scheitern, werden eingangs thematisiert. Kern des Buches sind dann 230 Seiten rund um den ins Zentrum gestellten Dialog in Unterricht und Förderung. Dabei werden bevorzugte Materialien und deren Einsatz ausführlich herausgegriffen und zu allen Bereichen des Volksschulunterrichts eigene, oft aus der therapeutischen Praxis entwickelte, und auch bereits bekannte Übungsideen und -formate übersichtlich und ausführlich behandelt. Damit stellt das Buch auch in Form eines Nachschlagewerks mit vielen Abbildungen ebenso einen nützlichen Begleiter für den Rechenunterricht in allen vier Grundschulklassen dar, wie es Eltern dabei helfen kann, bei Problemen ihr Kind besser verstehen und unterstützen zu können. Auch therapeutisch arbeitende Pädagogen können das Buch gut als praxisnahe Ergänzung für ihr Tun einsetzen.

Mathematik und Rechnen können spannend und interessant sein, sogar Spaß machen. Jene Kinder, denen dieses Buch gewidmet ist, kennen diese Qualitäten allerdings kaum bis gar nicht. Sie verbinden mit dieser Kulturtechnik oft nur Angst und Frustrationen. Die positiven Seiten kann ein Kind nur dann erfahren, wenn es mathematische Inhalte versteht und Stück für Stück miteinander vernetzt aufbauen kann. Das aus der praktischen Arbeit mit Kindern heraus entstandene Buch bietet grundlegende Informationen zum Thema Rechenschwäche sowie einen umfangreichen Praxisteil mit einer Vielzahl an Anregungen für die individuelle Unterstützung betroffener Kinder. Worauf bei der Gestaltung der Förderung zu achten ist, wird in einem eigenen Schwerpunkt detailliert erläutert, denn die optimale Förderung eines rechenschwachen Kindes unterscheidet sich wesentlich von reinem Üben und herkömmlicher Nachhilfe. Nicht richtige Ergebnisse sind zentrales Anliegen sondern das Erzielen von inhaltlichem Verständnis, wobei die Bestrebung des Ersten das Zweite oft behindert.