Christian Walter-Klose Bücher

Gemeinsam zu lernen, sich gegenseitig zu unterstützen und die Individualität der Mitschüler_innen zu akzeptieren, sind grundlegende Merkmale inklusiver Bildungsangebote. Von ihnen hängt in einem großen Maß die erfolgreiche Teilhabe aller ab. In diesem Sinne richtet das vorliegende Praxisbuch den Fokus auf die soziale Dimension des Lernens und verbindet theoretische Überlegungen zum sozialen Miteinander mit der Darstellung vielfältiger und in der Praxis erprobter Methoden im inklusiven Unterricht.Das Buch ist für Lehrer_innen geeignet, die das Potenzial des sozialen Lernens nutzen und gewinnbringende soziale Lernsituationen, insbesondere mit Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen und Behinderung aller Alterstufen, gestalten wollen. Mit Bezug zu aktuellen wissenschaftlichen Befunden werden zusätzlich Strategien sowie relevante Interventionsebenen skizziert, um die Leser_innen zu befähigen, flexibel eigene Angebote zur Förderung des sozialen Miteinanders für ihren Unterricht entwickeln zu können..

Mit der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung erfährt der gemeinsame Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung eine Renaissance. Nationale und internationale Erfahrungen belegen, dass dieser Unterricht möglich ist. Die zentrale Frage ist, wie ein Schulsystem gestaltet werden kann, das gemeinsames Lernen fördert. Der Fokus liegt auf den Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen mit Körperbehinderung. Während eine rollstuhlgerechte Gestaltung des Schulsystems als relativ einfach erscheint, zeigen empirische Studien einen umfassenden Anpassungsbedarf, der über architektonische Veränderungen hinausgeht. Wichtige Aspekte sind die Zusammenarbeit mit Schulbegleitern, Eltern und Therapeuten, der Einsatz von Hilfsmitteln sowie Veränderungen in der Rolle der Lehrkräfte. Diese Arbeit vereint erstmals die Ergebnisse von über 80 wissenschaftlichen Studien der letzten 40 Jahre aus dem In- und Ausland und beschreibt systematisch schülerbezogene Entwicklungen und Erfahrungen in persönlichen, sozialen, leistungsbezogenen und rehabilitativen Bereichen. Zudem werden Anpassungen der Schul- und Unterrichtsorganisation dargestellt und praxisnahe Empfehlungen abgeleitet, um effektiven gemeinsamen Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit Körperbehinderung zu gestalten.