Die Arbeit analysiert die spezifischen schulischen Bedürfnisse unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge und beleuchtet dabei insbesondere die Herausforderungen der Leistungsbeurteilung. Sie hebt die Notwendigkeit eines Umdenkens bei Lehrkräften hervor, um diesen Schülern, die oft als Bildungsverlierer gelten, besser gerecht zu werden. Ziel ist es, Strategien zu entwickeln, die eine angemessene Unterstützung und Integration dieser vulnerablen Gruppe im Bildungssystem fördern.
