Rupert Wegerif Bücher

Der schriftlichen kommunikativen Kompetenz wird ein wachsendes Interesse entgegengebracht. Dies ist darauf zurückzuführen, dass das Schreiben das wichtigste pädagogische Konstrukt darstellt, anhand dessen die Lernenden bewertet werden. Der korrekte kommunikative schriftliche Ausdruck ist eine der am schwierigsten zu erreichenden Fähigkeiten, vor allem bei EFL-Lernenden, da in EFL-Schreibkursen im Allgemeinen nur den sprachlichen Aspekten des Schreibens mehr Aufmerksamkeit geschenkt wird. Die Pragmatik als Ansatz für den Unterricht von Englisch als Fremdsprache bietet den Lernenden die Möglichkeit, ihre schriftlichen kommunikativen Kompetenzen zu entwickeln und die allgemeinen Regeln und Konventionen besser zu verstehen, die für die Wahl der Sprache innerhalb eines Diskurses gelten. Mit Hilfe der unterstützenden Technologie erhalten EFL-Lernende bessere Möglichkeiten, ihr sprachliches Wissen konstruktiv zu entwickeln, ihre kommunikative Kompetenz in Englisch zu verbessern und eine interaktive Lernerfahrung zu machen.

Exploring the intersection of education and technology, this book emphasizes the importance of dialogue in learning environments. It examines how digital tools can facilitate meaningful interactions among students and educators, fostering critical thinking and collaborative learning. The authors present theoretical frameworks and practical applications that highlight the transformative potential of dialogic education in contemporary classrooms. Through case studies and research findings, the book advocates for a shift towards more interactive and participatory educational practices that leverage technology effectively.

Research Methods for Educational Dialogue provides an overview of the range of possibilities for researching various forms of educational dialogue, underpinned by a coherent theoretical foundation. The authors, Kershner, Hennessy, Wegerif and Ahmed offer an integrated understanding of different methodological approaches in this fast-growing area of education. The book includes critical discussion of a variety of methods for investigating the characteristics and quality of dialogues for individuals and groups of participants in different educational contexts. These include student-student, teacher-student and wider professional dialogues, conducted face-to-face, online or mediated by classroom technologies. The authors argue for the integration of ethical and methodological principles, and consider the potential for innovative research methods that are dialogic in themselves. Including chapter commentaries from invited experts in the field, authentic research examples and a glossary of terms, this is essential reading for anyone looking to research in the area of educational dialogue.