Pinguinkind Flocki lebt auf einer riesigen Eisscholle auf der Antarktis, aber hat Angst vor kaltem Wasser. Lieber kuschelt es sich an den brütenden Vater. Die alten Pinguine wundern sich, warm es immer wärmer wird. Alle in der Pinguinkolonie hören laute knackende Geräusche. Die ganze Scholle bricht fast völlig ein und alle Pinguine springen kopfüber ins Wasser. Nur das kleine Pinguinkind klammert sich am Ei im Schneehaufen fest. Wie die Geschichte ausgeht, wird in einfachen Texten und anrührenden Illustrationen von Anne Beate Berghäuser gezeigt. Für Kinder ab 3 Jahren wird der Klimawandel in die Geschichte des Pinguinkindes Flocki eingebettet.
Astrid Kaiser, pensionierte Professorin von der Universität Oldenburg, begibt sich zum wiederholten Male auf eine Weltreise. Sie fliegt in westlicher Richtung und besucht Florida, Kalifornien und Hawaii sowie Samoa, Tonga, Fidschi, Australien, Singapur, Malaysia und schließlich den Oman.Was sie in 60 Tagen als alleinreisende Frau unterwegs an Erfahrungen macht, welche kleinen Abenteuer sie dabei durchlebt, fasst sie in ihrem sehr persönlich gehaltenen, anschaulich geschriebenen Bericht hier zusammen. Eine unterhaltende wie lehrreiche Lektüre für alle Weltenbummler.Eine ergänzende Foto-Galerie zu diesem Weltreisebuch gibt es zum komfortablen Durchklicken
Das liebevoll illustrierte Bilderbuch „Vom kleinen Schwein, das sich nicht schmutzig machen will“ erzählt vom Anderssein und warum das manchmal sogar Leben retten kann. Anders als seine Familie suhlt sich das kleine Schwein nicht gerne im Schmutz und meidet alle dreckigen Kuhlen. Die Eltern machen sich schon Sorgen um ihr Kind, das so anders ist als all die anderen Schweine. Doch bei einem Ausflug hinter die Kuhweide wird die saubere rosa Haut des kleinen Schweinchens zu ihrer Rettung, denn nur durch sie kann die Familie von einem Autofahrer gesehen werden. Auch Saubersein bei Schweinen hat halt was Gutes ...
Die Forschungsmethodik entwickelt sich ständig weiter, insbesondere durch neue Fragestellungen. In diesem Buch werden innovative erhebungsmethodische Ansätze aus dem Oldenburger Forschungsprogramm Didaktische Rekonstruktion und ähnlichen Projekten vorgestellt. Diese Ansätze entstanden aus spezifischen Forschungsfragen, die die Entwicklung neuer Instrumente erforderlich machten. Klassische Methoden wie Interviews wurden um didaktische und ästhetische Elemente erweitert. Dadurch entstanden neue Akzentuierungen, Neukontextuierungen und Kombinationen von Instrumenten, die in der bisherigen forschungsmethodischen Literatur nicht zu finden sind. Die entwickelten Forschungsfragen sind stets auf einen bestimmten inhaltlichen Kontext bezogen, was die Konstruktion von Erhebungsmethoden erfordert, die eng mit der Kontextualität des Forschungsgegenstandes korrespondieren. Die resultierenden Methoden sind dynamisch und spiegeln einen Prozess des Suchens nach neuen Wegen der Untersuchung wider. Sie sollen als Anregungen für die Weiterentwicklung von Erhebungsdesigns dienen. Vier Typologien innovativer Ansätze werden präsentiert: 1. Diagnostische Lernarrangements, 2. Didaktische Elemente als Forschungsimpulse, 3. Adaption ästhetischer Elemente, 4. Spezielle Methodenkombinationen und -adaptionen. Die Methoden werden im Kontext der jeweiligen Untersuchung dargestellt, um zu verdeutlichen, dass ihre Innovationen von der Fragestellung, der Alter
Bewegung ist für Kinder Ausdruck ihrer Lebensfreude und ein essentielles Mittel zur Weltaneignung. In der Schule kann die körperlich-sinnliche Aneignung als fachübergreifendes Lernprinzip betrachtet werden, das in Verbindung mit handlungsorientierten Unterrichtsmethoden abstrakte Lerninhalte greifbar und nachvollziehbar macht. Wissensvermittlung sollte nicht nur rational erfolgen, sondern aus sinnlichen Ursprüngen abgeleitet werden. Wissen sollte über die Sinne erfahren und durchdrungen werden. Besonders der Sachunterricht, der sich in der Grundschule mit der Weltbegegnung der Kinder befasst, sollte diese Überlegungen einbeziehen und Bewegung als Motor des Lernens nutzen. Es wird aufgezeigt, dass der Sachunterricht zahlreiche Möglichkeiten bietet, Bewegung einzubinden, um das Lernen abwechslungsreicher und intensiver zu gestalten. Zu Beginn werden die wichtigsten theoretischen Erkenntnisse zum Zusammenhang von Lernen und Bewegung vorgestellt. Anschließend folgen zahlreiche Praxisbeispiele für Kinder vom Vorschulalter bis zur Grundschule, die die fünf Kompetenzdimensionen und Perspektiven des Sachunterrichts abdecken. Bewegung soll das Sachlernen intensivieren, während das Sachlernen Kinder zu sinnvollen Bewegungsmöglichkeiten anregen soll. Schließlich werden Prinzipien für bewegten Sachunterricht aufgelistet, die Lehrpersonen helfen, ihren Unterricht weiterzuentwickeln.
Insider-Tipps für die Uni-Karriere Wer eine Laufbahn an der Hochschule einschlagen möchte, fühlt sich oft hilflos und überfordert. Astrid Kaiser bietet mit ihrem Ratgeber einen nützlichen Reiseführer, der ironisch-kritisch wertvolle Ratschläge für die Karriere im Hochschulbetrieb bereitstellt. Diese umfassen nicht nur Strategien beim Verfassen von Arbeiten, sondern helfen auch beim Auftreten auf Tagungen, kollegialer Kommunikation oder organisatorischen Fragen. Alle, die eine Hochschulkarriere einschlagen wollen, finden in diesem Buch eine Fülle an Insider-Tipps einer ehemaligen Universitätsprofessorin.
Politisch-soziales Lernen im Sachunterricht war in der Anfangszeit des Sachunterrichts ein großes Thema. Mittlerweile ist es stiller um diesen Lernbereich geworden. Viele Menschen glauben, dass die Probleme wie Krieg und Frieden, Gerechtigkeit, Armut und Verteilung für kleine Kinder nicht geeignet sind. In diesem Buch wird dagegen gezeigt, wie kompetent Kinder schon im Kindergartenalter sein können. Sie wissen mehr als wir vermuten. Im Forschungsprojekt Das Miteinander lernen. Frühe politisch-soziale Bildungsprozesse. Eine empirische Untersuchung zum Sachlernen im Rahmen von Peer-Education zwischen Grundschule und Kindergarten konnte gezeigt werden, dass Kinder in altersgemischten Partnergruppen miteinander zu politisch-sozialen Themen lernen können. Es wird außerdem gezeigt, wie viel weiter kindliche Denkmuster, etwa zur Verteilungsgerechtigkeit, sind als bisherige Entwicklungstheorien wie beispielsweise die von Piaget vermuten lassen. Des Weiteren wird in diesem Band Einblick in die Praxis des politisch-sozialen Lernens im Projekt gegeben. Bildungs- und Lerngeschichten, Anregungen zum Nachdenken für Kinder und ein Beispiel aus einem Logbuch zum Strukturieren des Lernens zeigen die Möglichkeiten auf, wie produktiv politisch-soziales Lernen auch für jüngere Kinder umgesetzt werden kann.
