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Bookbot

Engelbert Gross

    1. Januar 1938 – 1. November 2020
    Wenn Kinder nach dem Glauben fragen
    Oasen der verwüsteten Kinder - 'Drama'-Theologie exemplarisch
    Hört uns schreien! Schaut, wir hoffen!
    Der Laudato si'-Pakt für Erziehung und Bildung
    Ein Leuchten weiter als der Himmel
    Mein Drei-Zeiten-Buch
    • Nicht nur Fridays for future, sondern auch Laudato si', die Sozial- und Umweltdenkschrift von Papst Franziskus rüttelt an herrschender Gleichgültigkeit, dramatischer Selbstgefälligkeit und gefährlicher Borniertheit, wenn es um Wertschätzung und Hegen unseres gefährdeten Planeten geht. Der Papst lädt zu einem Laudato si'-Pakt für Erziehung und Bildung ein, und diese Einladung ist bleibend aktuell, inspirierend und motivierend, damit eine Große Transformation in Gang gebracht wird. Der Autor hat "viel Welt" zu virtuellen Laudato si'-Gesprächen an einen runden Tisch eingeladen, denn die engagierte päpstliche Einladung braucht engagierte Erziehung und Bildung, in dem Bewusstsein "Die Welt ist ein freudiges Geheimnis".

      Der Laudato si'-Pakt für Erziehung und Bildung
    • Die Fair-Trade-Bewegung hat auf den Philipinen indigene Aëta aus kollektiver Verarmung gerettet. Die Kinder und Jugendlichen haben jetzt eine Perspektive, laufen nicht mehr weg in die Städte, in Kriminalität und Prostitution. Das Drama "Oasen der verwüsteten Kinder" gibt dieser Wirklichkeit eine klare Sprache und eine aufrüttelnde Anschaulichkeit: für Spiritualität und Pädagogik, für Politik und Theologie.

      Oasen der verwüsteten Kinder - 'Drama'-Theologie exemplarisch
    • Diese Fachdidaktik für den Religionsunterricht in allen Schulformen und Schulstufen ist als Gefüge von Grundregeln konzipiert. Sie werden als Qualifikationen dargestellt, die für alle Religionslehrerinnen und -lehrer religionsdidaktisch erforderlich erscheinen. Neben prinzipiellen religionsdidaktischen Grundregeln werden solche dargelegt, die sich ausdrücklich auf Inhaltsfelder (z. B. Weltreligionen, Bibel, Ethik, Kirchengeschichte, Liturgie und Glaubenslehre) beziehen. Diesbezüglich wird davon ausgegangen, dass ein lebensdienliches Lernen die Situation des Schülers betrifft, handelnd-deutend erfolgt und an Emotionen und Kommunikationsprozesse gebunden geschieht, nicht also durch glatte Übermittlung von systematisierten Inhaltselementen und nicht durch die Tradierung von Ergebnissen fachwissenschaftlicher Strukturierung.

      Religionsdidaktik in Grundregeln