Jürgen Schriewer Reihenfolge der Bücher

Der Band ist hervorgegangen aus den Arbeiten und Tagungen des Groupe International de travail sur les universités européennes . Zu dieser internationalen Forschergruppe haben sich Historiker und Soziologen zusammengefunden, die an Untersuchungen zur Sozialgeschichte der Hochschullehrer und wissenschaftlichen Disziplinen in Europa arbeiten. Diese Untersuchungen zeichnen sich insbesondere durch eine komparative Analyseperspektive sowie die Nutzung empirisch-quantitativer und kollektivbiographischer Verfahren aus. L'ouvrage est le résultat de travaux réalisés par le Groupe international de travail sur les universités européennes ainsi que de colloques organisés par celui-ci. Ce groupe de chercheurs est composé d'historiens et de sociologues dont le but commun est d'analyser l'histoire sociale des professeurs de l'enseignement supérieur et des disciplines universitaires en Europe. Les travaux se distinguent tout particulièrement par une perspective comparative ainsi que par le recours à des procédés d'analyse quantitative et prosopographique.

Issues of methodology have been at the centre of debate among Comparative Educationists for decades. The essays in this volume, written for the most part by internationally recognised scholars from Europe, Latin America and the USA, reflect current interests in the metascientific discourse and its history in the field of Comparative Education. A shift in the nature of this discourse from prescription to socio-historical description is particularly clear in the essays in Part I in which frameworks, within which analyses of the literature can be made, are developed. Theories which direct attention to historical explanations and policy-oriented prediction and which inform conceptual problems in making cross-cultural comparisons are examined in Part II. In these essays reference is made to the different epistemological premises of such theories and to their application to substantive comparative research. The essays in Part III add an unusual dimension to methodological debates in so far as they define the disciplinary status and theoretical functions of Comparative Education within the wider context of Education (or Educology) as a basic discipline.