Die Erkundung der Liebe wird in poetischen Bildern und Metaphern dargestellt. Sie wird als ein geheimnisvolles Wesen beschrieben, das sich in der Natur und den Wundern der Welt verbirgt, sei es in den sanften Wolken, dem Morgentau oder den Farben eines Regenbogens. Die Liebe wird als kraftvoll und gleichzeitig verletzlich dargestellt, die an Orten der Hoffnung und der Sehnsucht verweilt. Diese lyrische Auseinandersetzung lädt den Leser ein, die vielfältigen Facetten und die tiefere Bedeutung der Liebe zu entdecken.
Der Fokus dieser sechsten Folge des Jahrbuchs liegt auf der Schnittstelle zwischen Kinder- und Jugendliteratur sowie Erziehung und Pädagogik. Sie untersucht, wie literarische Werke in der Erziehung eingesetzt werden können und welche Rolle sie bei der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen spielen. Die Beiträge beleuchten verschiedene Perspektiven und bieten wertvolle Einsichten in die Bedeutung von Literatur für die pädagogische Praxis.
Romane - Erzählungen - Übersetzungen. Biographische Daten Literaturwissenschaftliche Analysen - Modelle für den Literaturunterricht. Anregungen für Universitäten, Schulen und Studienseminare
• geht auf die Alltags- und Berufssituation der Lehrlinge ein • bietet vielfältige Materialien für Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Aus dem Inhalt: Kommunikation – Kommunizieren: Kennenlernen und Vorstellen, ins Gespräch kommen, Grundlagen der Kommunikation Mündliche Kommunikation: Formen der Kommunikation, Einweg-, Zweiweg- und Mehrweg-kommunikation, Sprechdynamik, Fragetechniken, Kommunikationsstörungen, Diskussion, Argumentation, Konflikte, Telefonieren, Referat und Präsentation, Feedback, Wege beschreiben, Beruf und Vorstellungsgespräch, Schlüsselqualifikationen (Softskills) Schriftliche Kommunikation: Erstellen von Mitschriften, Notizen, Berichten und Protokollen, Erörterung, Formulare Medien und Werbung: Printmedien, journalistische Stilformen, Bericht, Nachricht, Reportage, Sprache der Werbung Informationssuche und Leseverständnis: Informationen sammeln, ordnen und verstehen, Gebrauch von Lexika und Nachschlagewerken, Internetrecherche, Exzerpt, Lesetechniken, Kurzbiographie und Interview, Sachthemen: zur Diskussion gestellt, Inhaltsangabe zu einem Sachtext, Wortschatz Grammatik und Rechtschreibung: Lernen lernen, Nachschlagen im Wörterbuch, Fremdwörter, Basiswissen Grammatik, Wortgrammatik, Satzgrammatik, Rechtschreibung, Wortverwandtschaften Kreatives Schreiben: Ich und andere, Bilder, Wörter und Texte
In dem Band werden aus interdisziplinärer Sicht wissenschaftliche Ergebnisse zu folgenden Themenkomplexen vorgestellt: Mediensozialisation und kultureller Wandel; Lesen, Film und Fernsehen, zum aktuellen Mediengebrauch; Mediennutzung und Identitätsbildung; Medien und schulische Lernprozesse; Oralität und Moderne, Erzählen in verschiedenen Kulturen; neue Perspektiven auf Kindheit, Spiel und Medien. Seit 1994 veranstaltet das Institut für Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung der Pädagogischen Hochschule Erfurt (jetzt Universität Erfurt) im Zweijahresrhythmus interdisziplinäre Tagungen zur Kindheitsforschung. In den vergangenen Jahren haben in diesem Rahmen Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen verschiedener Disziplinen (Pädagogik, Ethnologie, Literaturwissenschaft/ Literaturdidaktik, Psychologie, Soziologie und Volkskunde) zu den Themenkreisen Kinderwelten (1994), Spiele der Kinder (1996) und Kindsein in der Schule (1998) unterschiedliche Sichten dargestellt und neue Forschungsergebnisse vorgelegt, die in Publikationen des Deutschen Studien Verlages erschienen. Der vorliegende Band stellt eine Fortführung dieser Reihe dar. Aus unterschiedlichen Blickwinkeln werden Auffassungen zu folgenden Themenkomplexen vorgestellt: -Mediensozialisation und kultureller Wandel - Lesen, Film und Fernsehen. - Zum aktuellen Mediengebrauch - Mediennutzung und Identitätsbildung - Medien und schulische -Lernprozesse - Oralität und Moderne. Erzählen in verschiedenen Kulturen - Neue Perspektiven auf Kindheit, Spiel und Medien.
Der Band bietet in der Unterrichtspraxis erprobte Modelle zu realistischen Kinderromanen und -erzählungen, zu Kunstmärchen, phantastischen Geschichten, mythologischen Welten und Sagen, zu Bilderbuchgeschichten, humorvoll-skurrilen Szenarien und historischen Erzählungen. In Sinnpotentialanalysen werden die inhaltlichen Ebenen der Texte vorgestellt und Schwerpunkte der Behandlung skizziert. Den einzelnen Unterrichtsschritten gilt eine detaillierte Entfaltung, wobei der Erläuterung der Funktion der Arbeitsmaterialien eine besondere Bedeutung beigemessen wird. Auszüge aus kindlichen Textproduktionen, Collagen der Gruppenarbeiten sowie Präsentationen szenischer Darstellungen dokumentieren die Ergebnisse der einzelnen Unterrichtsphasen und die möglichen Leistungen der Kinder im Umgang mit den literarischen Texten und deren Bildwelten. Im Mittelpunkt der unterrichtlichen Modelle stehen Texte von Peter Abraham, Franz Fühmann, Peter Hacks, Werner Heiduczek, Christoph Hein, Gerhard Holtz-Baumert, Hannes Hüttner, Uwe Kant, Alfred Könner, Christa Kozik, Willi Meinck, Karl Neumann, Benno Pludra, Fred Rodrian, Bodo Schulenburg, Erwin Strittmatter und Alfred Wellm sowie Illustrationen von Hans Baltzer, Eberhard und Elfriede Binder, Manfred Bofinger, Klaus Ensikat, Waltraut Fischer, Gerhard Goßmann, Heidrun Hegewald, Egbert Herfurth, Werner Klemke, G. Ruth Mossner, Bernhard Nast, Mercin Nowak-Njechornski, Irmhild und Hilmar Proft, Nuria Quevedo, Hans Ticha, Günter Wongel, Wolfgang Würfel und Gertrud Zucker. Auf einer DVD befinden sich für den Einsatz im Unterricht erarbeitete Materialien und Medien: Arbeitsblätter, Textauszüge, Schattenspielfiguren, PowerPoint-Präsentationen, Hörspiel-Sequenzen und Filmausschnitte.
Im Fokus der Publikation steht die literarische und kulturelle Bildung – mit Blick auf klassische Literatur und mythologische Stoffe. Sie bietet einen Gegenentwurf zu einseitigen Trends der Kompetenzorientierung im Rahmen schulischer und akademischer Bildung. Die Publikation richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, an Referendarinnen und Referendare, an Studentinnen und Studenten sowie an Literaturwissenschaftler und Literaturdidaktiker, die in der Lehramtsausbildung tätig sind. Für den Entwurf der Literaturprojekte waren folgende Aspekte von grundlegender Bedeutung: Die Wahl anspruchsvoller literarischer Stoffe unter Beachtung kindlicher Lese- und Medieninteressen, die Verbindung von handlungs- und produktionsorientierten didaktischen Verfahren mit literaturanalytischen Zugängen, das Literaturerlebnis der Schüler und die Initiierung selbstständiger Wege zu den Kunstwelten, eine hohe Qualität der lehrerzentrierten Wissensvermittlung mit Lehrervorträgen und Lehrererzählungen über literarische Welten und historische Ereignisse sowie zu literarästhetischen und biographischen Fakten. Folgende Unterrichtsmodelle zu Original-Texten und Adaptionen wurden auf der Grundlage herausragender Editionen in natürlichen Unterrichtssituationen erprobt: „Nathan der Weise“ – „Faust“ – „Die Bürgschaft“ – „Die Kraniche des Ibykus“ - „Nussknacker und Mausekönig“ – „Der zerbrochene Krug“ – „Kleider machen Leute“ – „Die Regentrude“ – „Bulemanns Haus“ – „Der Schimmelreiter“ – „John Maynard“ – „Anatevka“. Mythen-Adaptionen zu „Prometheus“, „Herakles“, „Orpheus und Eurydike“, zum „Nibelungenlied“ und zur „Gudrunsage“ kennzeichnen Zugänge zur griechischen und nordischen Mythologie. Der Band enthält • Darstellungen zu Inhalt und Sinnpotential der Dichtungen, • Erläuterungen zu didaktisch-methodischen Wegen, • Ergebnisse kindlicher Textproduktionen, Präsentationsformen Szenischen Spiels und Anregungen zur Collagen-Gestaltung, • umfangreiches Unterrichtsmaterial auf der DVD.
