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Aufgaben bilden den Schlüssel zum Textverstehen. Sie bieten Anschluss an im Unterricht Gelerntes und geben eine Perspektive für neue Zusammenhänge. In Leistungssituationen – also bei Klassenarbeiten und Prüfungen – hängt es von den Aufgaben ab, welche Kenntnisse und Fähigkeiten vom Lerner ausgewiesen werden sollen und in welchem Maß sie ausgewiesen werden. Die in diesem Band gesammelten Beiträge reflektieren unterschiedliche Aufgabenarten im Lernbereich Umgang mit Texten . Vor dem Hintergrund der PISA-Studie werden dabei zwei Linien besonders akzentuiert: zunächst die Bedeutung von Tests und Lernstrategien für die Entwicklung der Textverstehenskompetenz der Lerner und für die damit verbundene Lernprogression, ferner die Dimensionierung des Rahmens, den Aufgabenstellungen für die Lerner bieten und innerhalb dessen sowohl der Lösungsprozess angesiedelt ist als auch das erwartete Resultat beschreibbar wird.
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Aufgabenkultur und Lesekompetenz, Juliane Köster
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2004
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- (Paperback)
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- Titel
- Aufgabenkultur und Lesekompetenz
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Juliane Köster
- Verlag
- Lang
- Erscheinungsdatum
- 2004
- Einband
- Paperback
- ISBN10
- 3631527195
- ISBN13
- 9783631527191
- Kategorie
- Pädagogik
- Beschreibung
- Aufgaben bilden den Schlüssel zum Textverstehen. Sie bieten Anschluss an im Unterricht Gelerntes und geben eine Perspektive für neue Zusammenhänge. In Leistungssituationen – also bei Klassenarbeiten und Prüfungen – hängt es von den Aufgaben ab, welche Kenntnisse und Fähigkeiten vom Lerner ausgewiesen werden sollen und in welchem Maß sie ausgewiesen werden. Die in diesem Band gesammelten Beiträge reflektieren unterschiedliche Aufgabenarten im Lernbereich Umgang mit Texten . Vor dem Hintergrund der PISA-Studie werden dabei zwei Linien besonders akzentuiert: zunächst die Bedeutung von Tests und Lernstrategien für die Entwicklung der Textverstehenskompetenz der Lerner und für die damit verbundene Lernprogression, ferner die Dimensionierung des Rahmens, den Aufgabenstellungen für die Lerner bieten und innerhalb dessen sowohl der Lösungsprozess angesiedelt ist als auch das erwartete Resultat beschreibbar wird.