Parameter
Mehr zum Buch
Die Rechtschreibkompetenz deutscher Schülerinnen und Schüler ist ein Dauerthema in der medialen Berichterstattung geworden. Insbesondere die IGLU-Studien zeigten schulische Defizite auch bei Grundschüler/innen auf. (stimmt das?) Weiter Kritische Anmerkungen zu diesen Studien weisen allerdings darauf hin, dass die im Rahmen internationaler Studien zu erbringenden Leistungen nicht immer mit den deutschen Lehrplänen übereinstimmen. Es stellt sich die Frage, wie deutsche Schüler einzuordnen wären, wenn man ihre Leistungen anhand der Lehrplananforderungen prüft. Auf diese Fragen gibt dieses Buch wissenschaftlich fundierte Antworten. Darüber hinaus wird eine Ursachenanalyse der zum Teil recht heterogenen Leistungsbefunde vorgenommen. Hierzu wurden die Ergebnisse zu den Rechtschreibleistungen mit denen zu einer basalen, für den Schriftspracherwerb relevanten sprachlichen Fähigkeit, der phonologischen Bewusstheit, verglichen. Überprüft wurde, inwieweit sich hier ähnliche Befunde wie für die Rechtschreibleistungen finden lassen und ob ggf. abweichende Entwicklungstendenzen aufzeigbar sind.
Buchkauf
Über phonologische und schriftsprachliche Kompetenzen deutscher Grundschüler, Claudia Stock
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2005
Lieferung
Zahlungsmethoden
Feedback senden
- Titel
- Über phonologische und schriftsprachliche Kompetenzen deutscher Grundschüler
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Claudia Stock
- Verlag
- Kovač
- Verlag
- 2005
- ISBN10
- 3830020961
- ISBN13
- 9783830020967
- Kategorie
- Psychologie
- Beschreibung
- Die Rechtschreibkompetenz deutscher Schülerinnen und Schüler ist ein Dauerthema in der medialen Berichterstattung geworden. Insbesondere die IGLU-Studien zeigten schulische Defizite auch bei Grundschüler/innen auf. (stimmt das?) Weiter Kritische Anmerkungen zu diesen Studien weisen allerdings darauf hin, dass die im Rahmen internationaler Studien zu erbringenden Leistungen nicht immer mit den deutschen Lehrplänen übereinstimmen. Es stellt sich die Frage, wie deutsche Schüler einzuordnen wären, wenn man ihre Leistungen anhand der Lehrplananforderungen prüft. Auf diese Fragen gibt dieses Buch wissenschaftlich fundierte Antworten. Darüber hinaus wird eine Ursachenanalyse der zum Teil recht heterogenen Leistungsbefunde vorgenommen. Hierzu wurden die Ergebnisse zu den Rechtschreibleistungen mit denen zu einer basalen, für den Schriftspracherwerb relevanten sprachlichen Fähigkeit, der phonologischen Bewusstheit, verglichen. Überprüft wurde, inwieweit sich hier ähnliche Befunde wie für die Rechtschreibleistungen finden lassen und ob ggf. abweichende Entwicklungstendenzen aufzeigbar sind.