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Das Verhältnis von Theorie und Praxis gilt als ein Kernproblem in der Ausbildung von Lehrpersonen. Martin Stadelmann beleuchtet in seiner Studie den Bezug von erziehungswissenschaftlichem Wissen und praktischem Handlungswissen zunächst konzeptuell. Anschliessend wird die von der empirischen Forschung bislang vernachlässigte Sichtweise der Praxislehrpersonen verfolgt. Basierend auf fünfzehn qualitativen Interviews mit Praxislehrpersonen werden auf induktivem Wege begünstigende Faktoren für die Vermittlung von Ausbildungswissen und praktischem Handlungswissen ermittelt. Die Studie zeigt, unter welchen Bedingungen sich aus der Sicht der Praxislehrpersonen erziehungswissenschaftliches Wissen und berufliche Handlungskompetenzen verbinden lassen. Sie entwickelt damit eine Gegenposition zur These der strukturellen Differenz, die 'Theorie' und 'Praxis' als disparate Domänen postuliert.
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Differenz oder Vermittlung in der Lehrerbildung?, Martin Stadelmann
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2006
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- (Paperback)
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- Titel
- Differenz oder Vermittlung in der Lehrerbildung?
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Martin Stadelmann
- Verlag
- Haupt
- Erscheinungsdatum
- 2006
- Einband
- Paperback
- ISBN10
- 3258069700
- ISBN13
- 9783258069708
- Kategorie
- Pädagogik
- Beschreibung
- Das Verhältnis von Theorie und Praxis gilt als ein Kernproblem in der Ausbildung von Lehrpersonen. Martin Stadelmann beleuchtet in seiner Studie den Bezug von erziehungswissenschaftlichem Wissen und praktischem Handlungswissen zunächst konzeptuell. Anschliessend wird die von der empirischen Forschung bislang vernachlässigte Sichtweise der Praxislehrpersonen verfolgt. Basierend auf fünfzehn qualitativen Interviews mit Praxislehrpersonen werden auf induktivem Wege begünstigende Faktoren für die Vermittlung von Ausbildungswissen und praktischem Handlungswissen ermittelt. Die Studie zeigt, unter welchen Bedingungen sich aus der Sicht der Praxislehrpersonen erziehungswissenschaftliches Wissen und berufliche Handlungskompetenzen verbinden lassen. Sie entwickelt damit eine Gegenposition zur These der strukturellen Differenz, die 'Theorie' und 'Praxis' als disparate Domänen postuliert.