Schulische Lebens- und Lernwelten gestalten

Die Gestaltung von Lernprozessen in heterogenen Gruppen ist eine grundlegende didaktische Aufgabe. Erfahrungen aus dem Gemeinsamen Unterricht mit behinderten und nichtbehinderten Kindern können dabei richtungsweisend für die allgemeine Pädagogik sein: Indem die Vielfalt von Stärken. Schwächen. Perspektiven und Lernwegen in einer didaktischen Auffächerung der Lerninhalte deutlich gemacht und anerkannt wird. können sich Individualität und Gemeinsamkeit – gewinnbringend für jede/n einzelne/n und für die Gruppe – entfalten. Die Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler an schulischen Bildungsprozessen ist neben notwendigen schulorganisatorischen Veränderungen vor allem eine Aufgabe der Didaktik. Erfahrungen der schulischen Integration und Erkenntnisse der Integrationsforschung zusammenführend, entwickelt Andrea Platte eine didaktische Fundierung inklusiver Bildungsprozesse. Das Buch gibt durch die Begegnung von Theorie und Praxis wertvolle Impulse für die Inklusionsforschung und bietet Unterstützung für den integrativen Schulalltag. Es kann gelesen werden als Wegweiser für zukünftige Lehrer/innen, die sich auf den Perspektivenreichtum von Lern- und Lebenswelten vorbereiten und als ‚Ermutigung’ für Lehrer/innen. denen die Heterogenität Lernender im täglichen Schulalltag begegnet.