Ereignis Unterricht

Wie mache ich aus meinen Unterricht ein Ereignis? Das ist die Kernfrage, welcher Armin P. Barth in seiner Publikation nachgeht. In seiner Eigenschaft als Praktikumslehrer hat er unzählige Lektionen verfolgt, ausgewertet und beurteilt. Aus dieser Erfahrung schöpft er die Einsicht, dass es letztlich nicht die in der Ausbildung vermittelten didaktischen und methodischen Rezepte sind, welche Unterricht gelingen lassen. Eine Vielzahl von „weichen“ Faktoren bestimmt, ob eine Lektion erfolgreich ankommt oder nicht. Diese Faktoren zu beschreiben, zu analysieren und einzuordnen, ist Thema des ersten Teils des Buches. Eigenschaften (schlechte wie gute) von Lehrpersonen und Schülerinnen wie Schülern werden erörtert. Zahlreiche Erlebnisse aus der Praxis belegen den Punkt, an dem Unterricht scheitert und warum er scheitert. Daraus entsteht ein Bild der Eigenschaften, welche eine erfolgreiche Lehrperson ausmachen. Schliesslich wird an drei fiktiven Beispielen gezeigt, welche Schritte helfen können, eine Lektion erfolgreich durchzuführen. Drei sogenannte Interludien lockern auf. Zwei davon geben Meinungen der vom Unterricht Hauptbetroffenen, nämlich der Schülerinnen und Schüler, wieder. Das dritte Interludium ist ein Interview des Autors mit Prof. Dr. Elsbeth Stern, Professorin für Lehr- und Lernforschung an der ETH Zürich. Pointiert, zugespitzt und treffend formuliert, will „Ereignis Unterricht“ all jenen eine anregende und motivierende Lektüre sein, die sich dem täglichen Geschäft des Unterrichts stellen. Armin P. Barth hat als Gymnasiallehrer an der Kantonsschule Baden reiche Erfahrung im Unterrichten. Als Praktikumsleiter der ETH Zürich und der Universität Zürich bildet er seit vielen Jahren Praktikantinnen und Praktikanten des Lehrberufs aus. Spektrum Schule - Beiträge zur Unterrichtspraxis Die Werke der Reihe Spektrum Schule konzentrieren sich thematisch auf Aspekte der Unterrichtspraxis in der Volksschule (Primarschule und Sekundarstufe I) sowie in der Sekundarstufe II. Sie dienen Lehrpersonen dieser Stufen als persönliche Weiterbildung in methodischen, didaktischen, pädagogischen oder schulorganisatorischen Fragen. Sie eignen sich als Unterlagen in der Ausbildung von Lehrpersonen (Seminarien, Päd. Hochschulen oder ähnlichen Institutionen) oder als Begleitmaterialien zu Weiterbildungskursen.