Allgemeines und Differentielles im pädagogischen Denken und Handeln

In einer Zeit der Ausdifferenzierung in spezialisierte differentielle Pädagogiken und der Entgrenzung des Pädagogischen in den allgemeinen gesellschaftlichen Diskurs zeigt der Band die generelle Bedeutung und wissenschaftliche Leistungskraft der Allgemeinen Pädagogik auf – sowohl in ihrer Zusammenarbeit mit anderen Wissenschaftsdisziplinen als auch unter systematischen, historischen, vergleichenden und praktischen Aspekten. Die Festschrift ist in die Teile Grundfragen, Themenschwerpunkte und Handlungsfelder gegliedert. Der Teil „Grundlagen“ stellt in grundlagen- und wissenschaftstheoretischer Absicht die Klärung der Begriffe Bildung und Erziehung vor, die Beziehung des Kulturbegriffs zur Allgemeinen Pädagogik sowie das Verhältnis von Theorie und Praxis als ein maßgebliches Forschungsgebiet. Hinzu kommen Beiträge zum wissenschaftstheoretischen Selbstverständnis der Allgemeinen Pädagogik und ihrer Verortung in der Wissenschaftssystematik. Der Teil „Themenschwerpunkte“ behandelt die Zukunftsbedeutung der Pädagogik, die Bedeutung einer Theorie des Bildes für den Unterricht, pädagogische Aspekte der Biographiearbeit im Alter, der Erziehungsbegriff bei Kant, sowie das Verhältnis von Pädagogik und Verantwortung. Eine bildungstheoretische Klärung des Begabungsbegriffs in seiner grundlegenden Funktion für pädagogisches Denken und Handeln sowie ein Beitrag zum Bezug von Bildung und Begabung bei Mozart schließen das Kapitel ab. Der Teil „Handlungsfelder“ beschäftigt sich mit Aspekten des dualen Ausbildungssystems in Deutschland, die Gegenstandskonstitution von Kindheit in der Sozialpädagogik, das Verhältnis von kultureller Identität und interkultureller Pädagogik, die Beratung als eine Form der Erziehung sowie die Grundlegung von Erwachsenenbildung bei Schleiermacher. Den Band beschließen Beiträge zu frühen Hilfen als neue Prävention bei der Jugend- und Gesundheitshilfe, zur Theoriegestalt computergestützten Lehrens und Lernens und seinen Möglichkeiten und Grenzen im Hochschulbereich sowie zum Kontextunterricht und seiner Orientierung von Lehr- und Lernprozessen an der beruflichen Tätigkeit von Studierenden. Durch seine grundlagen- und wissenschaftstheoretische Ausrichtung, seine breite Orientierung bezüglich der dargestellten Thematiken unter Einbezug aktueller Probleme und Fragestellungen pädagogischer Professionen und Handlungsfelder ist der Band gleichermaßen für Universität und Hochschule geeignet sowie für interessierte Praktiker.