(Selbst-)Reflexionsfähigkeit

Modellierung, Differenzierung und Beförderung mittels eines Kompetenzentwicklungsportfolios

Autor*innen

• Heike Jahncke

Parameter

• Pädagogik

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Die Dissertationsschrift behandelt die Professionalisierung angehender Lehrkräfte, insbesondere die Förderung der (Selbst‑)Reflexionsfähigkeit als Schlüssel zur Professionalität. Der Fokus liegt auf der Modellierung dieser Fähigkeit, die sowohl die Selbstreflexion der Studierenden als auch die Reflexion über äußere Rahmenbedingungen umfasst. Ein inhaltsanalytischer Ansatz wird verwendet, um ein Kompetenzstruktur- und -stufenmodell der (Selbst-)Reflexion zu entwickeln, das als Grundlage für die Analyse der Reflexionskompetenz dient. Dieses Modell ermöglicht die gezielte Entwicklung von Lehr-Lernkonzepten zur Förderung der (Selbst‑)Reflexionsfähigkeit. Zudem wurde ein phasenübergreifendes Kompetenzentwicklungsportfolio erstellt, das die Reflexionsfähigkeit von angehenden Lehrkräften stärken soll. Die Dissertation untersucht, wie sich die (Selbst‑)Reflexionsfähigkeit der Studierenden im Zeitverlauf entwickelt, und adressiert zentrale Fragestellungen: Wie lässt sich das Konstrukt „Reflexion“ modellieren? Ist das theoretisch entwickelte Modell empirisch bestätigbar? Wie sollte ein Portfolio gestaltet sein, um die Reflexionskompetenz zu fördern? Welche Klassifikationen sind zu Beginn des Studiums möglich? Die Beantwortung dieser Fragen trägt zur klaren Modellierung und Differenzierung der (Selbst-)Reflexion bei und bietet eine empirische Basis für zukünftige Forschungsarbeiten sowie die Weiterentwicklung von Professionalisierungsmaß

• Sprache: Deutsch
• Erscheinungsdatum: 2019