Handlungsorientierter und traditioneller Unterricht

Der Autor behauptet: Handlungsorientierter Unterricht überfordert die Schüler, wenn grundlegende Lernziele verfolgt werden, und er löst die Methodenkompetenz der Lehrer, d. h. ihre Fähigkeit zur Planung von Unterricht, schleichend auf. Die Behauptungen werden aus der Untersuchung von handlungsorientierten und traditionellen Unterrichtsplanungen zu gleichen Themen abgeleitet. Praktische Schlussfolgerungen sowohl für die Berufsschule als auch für den allgemein bildenden Unterricht werden nahe gelegt. Mit einem Anhang zum Computerunterricht und einer Fallstudie zu wertorientiertem Unterricht.