Handlungsorientierung in der Berufsbildung im Berufsfeld "Wirtschaft und Verwaltung"

Handlungsorientierung ist seit mehreren Jahren die Maxime in der beruflichen Ausbildung und insbesondere bei der Formulierung von Ausbildungsrichtlinien. Sie stellen für die Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf die wesentliche Grundlage für eine gleichmäßige und gleichwertige Berufsausbildung dar. Ziele und Inhalte, die wichtigsten Bestimmungsfaktoren der Ausbildungsrichtlinien, haben aber keine uneingeschränkte Gültigkeit. Vielmehr stehen sie in der ständigen Diskussion, und es werden immer Revisionen vorgenommen, um die Effizienz der Berufsausbildung zu gewährleisten. Dabei zeigt sich, daß Ausbildungsrichtlinien bisher als Abbild konkreter Berufssituationen konzipiert waren und immer nur einen Status quo abbilden. Diese Verharrungstendenz hofft man mittels Handlungsorientierung überwinden zu können. Doch fehlt es bisher an einer allgemein anerkannten Konvention, was Handlungsorientierung bedeuten soll. Somit wird dieser schillernde Begriff für vieles gebraucht und für einiges mißbraucht. Mittels der Rückbesinnung auf idealtypisches Handeln als Interaktion zwischen Mensch und Umwelt und deren Erklärungsansätzen in Ökonomie und Erziehungswissenschaft wird die Ableitung von Ausbildungsrichtlinien auf einem höheren Abstraktionsniveau vorgestellt. Damit soll einerseits mehr Offenheit bei der Bestimmung der Ausbildungsrichtlinien erreicht werden und andererseits sollen zukünftige Berufssituationen unter so abgeleiteten Ausbildungsrichtlinien subsumiert werden können, ohne eine Gesamtrevision mit dem langwierigen institutionellen Verfahren durchführen zu müssen. Neben einer Analyse verschiedener handlungstheoretischer Ansätze in Ökonomie, Psychologie und Wirtschaftspädagogik werden konkrete Vorschläge für Transformationen und Formulierungen von curricularen Vorgaben unterbreitet. Weiterhin werden Ansatzpunkte für weitere Forschungen aufgezeigt, die sich aus dem gewählten Ansatz ergeben.