Schritt für Schritt zur Freiarbeit

Schülerorientierung des Unterrichts durch Individualisierung, innere Differenzierung und Schaffung von Freiräumen selbstorganisierten Lernens sind notwendig, um auf die veränderte Lebenssituation der neuen Schülergenerationen reagieren zu können. Wochenplan, Lernzirkel, Projekt- und Freiarbeit sind als Arbeitsformen bekannt, die ergänzend zum lehrerzentrierten Unterricht zunehmend Eingang in den Schulalltag finden. Bisher fehlt ein Gesamtkonzept, das aufzeigt, wie und in welcher Reihenfolge die verschiedenen neuen Unterrichtsformen in den Unterrichtsalltag des Sekundarstufenunterrichts integriert werden können. Auch fehlt ein überfachlicher Leitfaden, der offen ist für fach- und unterrichtsspezifische Auslegung und Anpassung. Eben diese Gesamtkonzeption wird beschrieben, mit einer Vielzahl von überwiegend praxisbezogenen Erläuterungen, Hinweisen, Unterrichtsmaterialien, Adressen, Literatur- und Materialempfehlungen. Da jede Arbeitsform auch gesondert vorgestellt wird, sind Vorkenntnisse über die neuen Unterrichtsformen nichterforderlich. Das Buch gibt eine Einstiegshilfe für Lehrerinnen und Lehrer, - die noch keine Erfahrungen mit neuen Unterrichtsformen haben. - die nach integrierbaren Arbeitskonzepten für die Sekundarstufe suchen. - die schon Erfahrung mit handlungsorientierten Arbeitskonzepten haben und Möglichkeiten suchen, wie die Freiarbeit ab Klassenstufe 7 weitergeführt werden kann. - die wissen, wollen, was man unter einem Lernzirkel, einem Lernmosaik, der Projekt- und Freiarbeit versteht und wie man sie organisiert und durchführt. - die ein Gesamtkonzept kennen lernen wollen, das die Schülerinnen und Schüler stufenweise an selbständiges Arbeiten heranführt und in die Freiarbeit mündet, dies aber nicht fordert. - die an weiterführender Literatur interessiert sind. - die für die Beschaffung von Lern- bzw. Arbeitsmitteln Anregungen, Informationen, Adressen von Bezugsfirmen und Literaturquellen benötigen und eine Recherche im Internet nicht scheuen. - die eine Grundlage für eine wissenschaftlich begleitete Evaluation benötigen. - die eine Unterrichtsform suchen, die sich für eine pädagogische Examensarbeit eignet: hier der Lernzirkel und das Lernmosaik.